学校三年（2024年-2026年）发展规划.docx

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1、XX学校发展三年规划(2024-2026)一、学校背景分析1、学校内部的优势多年来，学校的办学水平和教育质量一直居于全县前列，有扎实的办学基础；拥有一支业务修养深、专业能力强、管理水平高，有凝聚力、向心力、战斗力的领导团队和整体素质高、敬业精神强、团结和谐的教师团队，为学校的可持续发展提供了保障。学校地处XX景区，为学校创特色、创品牌提供了良好条件。目前学校环境优美、设施齐全，拥有多媒体教室、实验室、美术室、音乐室、舞蹈室、阅览室、图书室、闭路电视系统、计算机室等部室，为孩子们的学习生活提供了一流的环境。2、学校外部环境的机会学校是2007年创办的一所寄宿制完全小学，所辖8个行政村的学生，也是

2、XX唯一的一所学校。上级领导和社会各界对学校非常重视，学生家长的也十分关注，特别是县教育局、市教育局十分重视发展XX教育，大力发展教育天赐良机，为实现学校的跨越式发展提供了可能。3、学校内部教师建设的劣势我校教师高级职称的比例还很低，学科带头人，骨干教师还不多，学校在指导和培养上缺乏一定的方式方法，我校还需加大对学科带头人和后备干部培养的力度，加强对教职工的思想意识、爱岗敬业、全局发展观念的教育和引领，努力提高教师整体素质。同时学校教师老龄化严重，新老教学人员分配不够合理，教师专业成长意识淡薄，学习动力不足，求知欲不够，严重制约着学校的发展。4、学校外部环境的威胁XX基础教育办学水平整体不是很

3、高，对学校的未来发展不利，XX经济腾飞，越来越多的家长希望孩子享受优质教育资源,热衷于把学生转到县城学校，在动摇着学校的发展。二、指导思想和发展目标。1、指导思想以党的二十大和全国、省、市、区教育大会精神为指导，以习近平总书记重要讲话为准则，按照全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的要求，全面落实党的教育方针，坚定不移地推进素质教育，推进课程改革；加强学校文化建设和两支队伍建设，突出学校办学特色，办人民满意的学校。2、教育价值取向：关怀生命。内涵诠释：教育要直面生命存在，以生命为本体性前提，以积极的关怀做为基本的行为方式；以培育具有积极的生存方式，富有生命活力的健康个体为己任；以整体的、深

4、层的眼光进行自我改造，以建设性的方式促进生命的成长。3、教育理念：以人为本，开启灵性，升华人格，奠基人生。4、办学目标：坚持“保育为先，质量立校”的原则，办人民满意的学校。5、教育目的：为学生的幸福人生奠基。6、办学愿景（奋斗目标）：使XX中心小学成为令人向往的学园、乐园、书苑。内涵诠释：令人向往：用高品味的学校文化，高水准的教育团队，高层次的学校管理，高水平的教育质量赢得师生和社会的信赖，师生有强烈的归属感，对外界有强劲的诱感力，教师以在XX工作而自豪,学生以在XX读书而骄傲，家长以子女在XX上学而欣慰。学园：学校是学生、教师共同成长的地方，教师在成就学生的同时也成就着自己。教师要树立终身学

5、习的意识，把学习当作是自己的一种生活需要，内在追求。学生能正确地对待学习，养成良好的学习习惯，视学习为自己的义务与责任。乐园：创设安全和谐的环境，师生间民主和谐，教师间友善、愉快，生生间团结互助。构建动态、生成、开放的绿色课堂，开展丰富多彩的活动，让师生共同感受创造的快乐，体验智慧，成功的愉悦，给学生以快乐的童年，给教师以快乐的人生。书苑：创建“书香校园”，开展内容丰富，形式多样的读书活动,师生养成良好的读书习惯，爱读书、多读书、读好书。让书香弥漫着校园，用书香浸润师生的心灵，用书香陪伴师生共同成长。7、三年奋斗目标：把XX镇中心小学办成教育理念新、校园环境美、师资力量强、教育质量好、社会信誉

6、高、充满生命活力，在合阳县有相当影响力的示范学校，成为渭南市教育的一个窗口，张名片。具体目标：一是创造学校文化品牌。以先进的思想文化为引领，以健全的制度文化为保障，以优质的环境物质文化为辅助，以良好的师生行为文化为表征。二是建设一流的教师队伍。用4-6年的时间培养出35名在渭南市有一定影响力的研究型教师，6-8名在合阳县有一定影响力的教师。校内名师、首席班主任占教师比例的30%以上。三是形成鲜明的办学特色：校本研修特色（含教育科研特色）。课堂优质高效、负担轻质量高特色。以丰富的校内外活动，促学生全面发展的特色（含书香校园特色），心理健康教育特色。三、实现策略（一）切实加强学校文化建设，打造学校

7、品牌。通过实施学校文化建设，进一步创新学校文化内涵，创建学校文化精品，提高学校文化品位。1、精神文化建设。学校精神文化是学校文化的内核，其中最具决定作用的是核心价值观念。因此，在未来的六年中，我们要努力改变学校传统静态的、缺乏个性的存在状态，重建一种关怀生命的学校文化，用科学管理，焕发学校的生命活力。本着“自下而上”、民主决策的原则，以学校教育的价值取向为导向，以先进的教育理念为引领，明确办学目标，教育目的，确立学校愿景，培育优良的校风、教风、学风、班风。2、行为文化建设。学校行为文化就是指学校师生在教育实践过程中产生的活动文化，是学校作风、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神，学校价值

8、观的折射。所以学校文化若想显著，就必须做有意义的持续不断和普遍的行为改进。学校努力形成以下行为文化，以促进学校工作的改进。提高教职工的工作执行力，使其能够适应外部环境，预见变化并主动应对。教师在充满激情的工作环境能快速高效地解决问题，并使这种执行力具有可持续性。学校教职工对学校发展给予高期望，不断追求卓越，为共同愿景不断努力。形成安全、和谐的学校环境，让教师学生得到学校的支持、信任、赏识和认可，获得同伴的协同帮助，能够真诚、开放性的沟通。教师有信心促进自己专业能力的发展，学生有信心促进自己的全面和谐发展。树立以人为本的理念。鼓励教师、学生参与学校管理和决策，激发师生的凝聚力与向心力。制定教师、

9、学生行为规范，引导教师努力做到“品德堪为学生楷模、言行堪为学生榜样、才学堪为学生师表引导学生努力做到“在校做一个好学生、在家做个好孩子，在社会做个好公民J让文明的语言、儒雅的行为，高雅的气质，端庄的仪表，成为学校一道靓丽的风景3、制度文化建设学校制度文化是学校文化的重要组成部分，XX镇中心小学将在学校价值观指导下和校长刘俊良的正确引导下完善和改革各项制度，以适应精神文化的要求。建立组织结构良好的运行机制，形成上下管理层之间，左右管理之间良好协调和有效控制，沟通手段。规范各组工作程序，工作标准和管理人员应采用的管理方法，使之成为各管理层次、小组和人员的行为规范。利用有效地绩效评估和考核制度、奖励

10、制度、培训制度等保证组织结构的良好运行。定期不定期地对原设计做出修正和调整，使之不断完善。结合学校实际，重新修定学校章程。从学校精神的塑造要求来看待制度，赋予制度以精神文化的色彩，突出学校发展目标追求，价值观念，素质要求，作风态度等精神文化方向的条款，赋予制度以灵魂。用制度管人，用制度管事，通过制度的制定和执行，努力形成目标同向，分工明确，协调有力，行动一致，团结高效的工作运行机制。4、物质文化建设学校的物质文化是学校为师生教育实践创造的各种物质设施，它们能够迅速为人们提供感觉刺激，给人一种有意义的感情熏陶和启迪。于是，学校将在学校标志、学校环境、学校文化设施等物质表现形式来体现学校文化内涵，

11、使得校园文化体现视觉识别性，凸显学校个性。让广大教师在充满文化气息和人文环境中，产生清醇之兴趣，高尚之精神。做到整体设计校园的美化（办公室文化、班级文化设计焕然一新，黄河特色文化弥漫整个校园）。做到教师宿舍办公楼达到高标准，人人熟练数字化教学，真正缩小城镇师生差距。（二）切实加强教师队伍建设，创建一流的教育团队。1、实施“名师工程”，增强教师的职业幸福感，引领教师热爱自己的职业，树立“把生命根植于课堂，让课堂因生命而生动，让生命因课堂而精彩”的价值追求，树立“自我更新”的教师专业发展取向，规划自己的名师成长之路，使优秀的教师尽快脱颖而出。2、创建学习型学校，与教师共同修炼学习型组织的五项核心学

12、习能力。五项核心学习能力即：建立共同愿景、自我超越、改善心智模式、团队学习、系统思考。3、构建能最大化促进教师专业成长的校本研修模式。形成鲜明的校本研修指导思想。教学即研究，教学即培训，培训即研究。把常规教学，常规教研,教育科研，教师自修，校本培训几者进行整合，实现真正意识上的“教、研、修”一体化，最大程度地促进教师专业成长。建构四个层次的学习共同体。所谓“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间有着共享的理念，价值观和追求，经常在学习的过程中进行沟通，交流，分享各种学习资源，共同完成学习任务，因而在成员之间形成相互影响，相互促进的人际关系。A、年级学科备课组学习共同

13、体。根据教师所任学科及年级组建学习共同体，通过备课、听课、研讨等活动实现组内成员的有效链接。B、艺友小组学习共同体。利用学校的青年、骨干教师培养的立体网络，组建学习共同体，以问题为引领，通过个体间的互助互学关系，实现个体间的有效链接。C、学科教研组学习共同体。根据学科特长及其教学专长，组建学习共同体，通过问题研究、备课研究、课例研究、案例研究等实现组内成员的有效链接。D、课题组学习共同体。根据科研课题研究的需要，组建学习共同体，通过课题研究实现组内成员的有效链接。开展四个层面的研究活动。通过课例研究，促进教师互动交流，集思广益；通过“问题解决式”研究，解惑答疑，促进思考；通过案例研究，引发反思

14、,实现改进提高；通过课题研究，实现科研引路，提升科研能力。建构具有本校特色的校本研修操作模式。良好的校本研修运行机制是校本研修能够取得实效的有效保障。近年来，各地区，各学校已做了许多积极、有意义的探索,为实现创建校本研修特色项目的目标，在未来的六年内XX将在这方面投入相当的人力和精力，探索出具有本校特色、保证校本研修实效、能最大限度地促进教师专业成长的校本研修操作模式。(三)切实加强教学改革，提高教学质量。1、强化教学常规管理。继续坚持和完善教师备课管理制度，定期检查教师备、教、批、辅、考情况，对检查中发现的问题及时反馈，指导、帮助教师抓好整改提高。建立健全教师教学反思制度，定期组织教师结合新

15、课程理念反思教学中的成功与失败，反思自己的教学设计、教学经验，随时记录自己对教材、教法、学生的所思所想等，通过教师论坛、教学沙龙等平台进行交流，实现成果共享。探索建立教学质量监控制度，加强教学质量的全方位监控，加强形成性检测、抽测，做好期中、期末考试工作，深入分析，及时反馈，查漏补缺，促进质量监控、课程实施、教学改革有机结合，实现对教学流程研究的全程化和精细化管理，有效提高教学质量。2、聚焦课堂。课堂优质高效是解决学生课业负担过重，促进学生全面发展的基本策略。为实现“课堂优质高效，负担轻，质量高”的办学特色，未来的六年中XX将加大课堂教学改革的力度，积极建构动态、生成、开放、和谐的课堂教学模式

16、，实现课堂教学的三个优化：一是优化教学过程，以学生为主体、师生互动、生生互动、动态生成，促使学生主动发展；二是优化教学方法，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”教学方法，积极利用多媒体网络和计算机辅助教学，使课堂教学更具新颖性；三是优化师生关系，师生关系民主、平等、和谐，让课堂充满微笑、充满激励、充满竞争。（四）切实加强德育工作，建构全员育人，全程育人环境。1、认真贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神，坚持德育为首的原则，认真研究新时期小学生的思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以丰富多彩、行之有效、学生喜闻乐见的活动为载体，提高德育工作的针对性、实效性。2、充分发挥课堂教学主渠道作用，寓教育于各学科教学