古诗三首《山行》公开课一等奖创新教学设计_2.docx
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1、古诗三首山行公开课一等奖创新教学设计部编版三年级语文上册第4课山行说课稿部编版三年级语文上册第4课山行说课稿第4课山行教案一、教材简析山行是唐朝诗人杜牧的作品,写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋枫林景色,描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图。古诗描写生动,语言凝练,意境之美跃然纸上。古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学习,陶冶情操,丰富想象,培养他们学习语文的兴趣。二、教学目标根据教材特点和大纲要求,以下四个教学目标必须在教学中得以贯彻:一、理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。二、体会作者热爱大自然,热爱祖国山水的感情,感受
2、诗歌的意境美。三、通过这首诗的学习,掌握一定的古诗学习方法,培养学生的学习能力。四、能有感情地朗读和背诵全诗。“理解词义句意”体会作者感情”朗读和背诵是下限目标,要求人人达到Q“掌握方法”,“欣赏意境”是上限目标,让基础好的学生有发展的余地。说明:确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观并重的价值理念。三、教学重难点重点:引导学生理解难懂字词,通过词义理解达到理解全句、全篇意思的目的。难点:引导学生体会感情,欣赏意境。四、学情分析学生喜爱诵读古诗,但他们生活经验有限,对诗句中凝练的语言难以理解,深远的意境不能深刻感受。如何激发学生美的想象,感受诗歌意
3、境是本节课要解决的主要问题。五、教学方法根据教材及学生的特点,利用多媒体课件将诗中绚丽的秋景转化成栩栩如生的动态画面,引入悠扬动听的古典音乐,渲染诗意课堂氛围,实现现代信息技术与课堂教学有机整合。并通过多种形式的朗读法、民主交流等手段,让学生在轻松愉悦中感受诗歌意境美,从而加深美的体验,引发美的想象。六、教学过程针对教材,针对目标,山行这首诗的教学我是这样设计的:第一步:谈话激趣,导入新课。1.让学生自由诵读已学过的古诗,说说认识的诗人。为后续学习营造氛围,激发学习的积极性。2.简介作者杜牧(著名诗人,最擅长写景)导入新课,吸引学生注意力。第二步:明确目标,尝试学习。明确学习目标,可让学生知道
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