古诗三首《饮湖上初晴后雨》公开课一等奖创新教学设计_2.docx
《古诗三首《饮湖上初晴后雨》公开课一等奖创新教学设计_2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《古诗三首《饮湖上初晴后雨》公开课一等奖创新教学设计_2.docx(5页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、古诗三首饮湖上初晴后雨公开课一等奖创新教学设计17古诗三首饮湖上初晴后雨教学设计【教学目标】1 .有感情地朗读古诗,背诵古诗。2 .学习带拼音的字词,读准字音。练习写字。3 .能用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。4 .欣赏图片,抓住重点词、句,反复诵读,感受西湖晴天雨天的美丽神奇。通过“读”“想”“说结合的方法理解意思,积累语言,掌握表达技巧。5 .通过理解诗句意思,体会诗人的思想感情,培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。【教学重难点】1.品读诗句,感受韵律美,理解诗句意思。6 .体会诗中意境,培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。【教学过程】一、欣赏美景,引
2、入本课。1.出示西湖美景图片,引入本课。(请读题目)7 .解题。(1)指导书写初,解释初。(2)解释题目的意思。8 .(个别读)你从题目中读懂了什么?(诗人在饮酒。在西湖上游玩。天气先晴后雨。)齐读诗题二、反复诵读,感受韵律。(一)初读古诗,读通读顺。过渡:到底是怎样的景色是诗人如此诗兴大发,下面请同学们打开课本,走进这首古诗,请同学们放声朗读一下古诗,注意读准字音,读通诗句。(生自由读)师:同学们都读得很认真,很投入,谁愿意来读一读?(出示全诗)生:(随机二位学生读。)(你读得真准确。你读得真通顺。你读得又准确又流利。)师:读得很温柔,特别是“激潮”读得很标准,谁也来读读?师:我们再来准确通
3、顺地把诗读一遍。【设计意图:初读古诗,读对字词,强调字音。由易到难。】(二)再读古诗,读出节奏。刚才我们已经把全诗读准确、读通顺了。但是还不够,还要读出节奏读出韵律Q(出示节奏诗)师:想听老师读吗?(点击配乐读)师:老师读得好吗?能给老师一点掌声鼓励吗?师:谁也想这样美美地读一读?(预设:想听班长读吗?孩子们,我们班读书谁读得最好?)(评价:竖起大拇指;老师鼓掌;说:我从你的朗读中感受到了古诗的韵律美。)生:读。师:读出了节奏感,好!谁也来试试?生:读。师:真有古诗的韵味啊!(节奏感真强!)(你读得真准确,但节奏感不够强。)师:谁还想读?请你。生:读。师:还想读吗?这么多人想读好,老师满足你们
4、的愿望,大家一起读吧。(学生齐读)师:你们太了不起了,读出了古诗的韵律美,下面我们把脚步放慢,跟着苏轼细细地欣赏一下西湖景色。【设计意图:再读古诗,读好节奏,初步感受古诗美。】三、品读诗句,欣赏诗境。(一)走进晴天的西湖1 .下面让我们一起走进晴天的西湖。(板书:晴)(播放晴天的景色图)请同学们细细地欣赏,看哪一种景物给你留下深刻的印象?2 .说话训练(幻灯出示:我会说:晴天的西湖真美啊,你看。)(你真留心观察。你说得真好!感谢你为我们带来这么美的一幅画卷。你的语言真美,像诗一样。)3 .师小结:我们都被晴天西湖的美景陶醉了!诗人苏轼也一样,那么他是怎样赞美晴天的西湖呢?生:“水光激潮晴方好。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 饮湖上初晴后雨 古诗 饮湖上 初晴 公开 一等奖 创新 教学 设计 _2
