学前教育专业职业能力分析报告.docx

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1、学前教育专业职业能力分析报告一、目的及意义随着幼儿教育行业企业的发展，企业的用人标准也在不断变化。为了准确把握幼儿教育行业企业，尤其是幼儿园、早教中心相关企业对专业人才职业能力和素养的最新要求,在专业建设过程中，职业院校只有深入分析、研究职业能力的内涵和构成要素，人才培养才能做到有的放矢，才能提升毕业生的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创新创业能力。行业企业调研及职业能力分析能推进产教结合、校企合作，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，促进人才培养模式创新，促进传统的“知识本位”教育教学观念向“能力本位”教

2、育教学观念的转变。职业能力分析是专业人才培养方案制订的一项关键性工作，是构建工作过程系统化、课程体系化的前提，是职业教育课程的源头，也是人才培养方案研制的主要成果之一。二、基础条件项目组通过广泛的市场调研，以及对目前幼儿教育行业企业市场对人才需求和要求的调研，在职业能力分析方面已经具备了以下两方面的基础：（一）职业领域面向项目组通过对幼儿教育行业企业进行广泛调研，依据四个定岗原则：关联性强（与专业有关）就业比重高（毕业生就业比重高、行业需求量大）适量性（因为学生培养时长有限，通常确定35个岗位群）时限性（综合考虑学生未来职业生涯发展需要，通常分析学生毕业3年可以从事的岗位），确定了专业对应的目

3、标岗位（群）分别是：保育员（幼儿园、托育机构）配课早教老师这三个岗位群。（二）职业生涯发展路径通过结合中职毕业生的认知规律和未来发展需求，本次重点对学生毕业3年可以从事的岗位开展职业能力分析，即以下学前教育专业职业生涯发展路径中表加粗部分的岗位:发展阶段主要就业岗位学历幼儿园托育机构早教机构层次6幼儿园园长托育保育总监托育保育培训导师区域校长高职及以上5幼儿园副园长早教机构校长高职及以上4幼儿园后勤主任幼儿园保育培训导师中心主任/家庭教育讲师高职及以上3幼儿园保育主管托育保育主管（2年以上）教学主管（35年）高职及以h2幼儿园保育级长托育保育员（1个月一2年）主课早教老师（0.53年）中职及以

4、上1幼儿园保育员（03）助理托育保育员（1个月）配课早教老师（00.5年）中职及以上注意：表中加粗岗位为学生毕业3年可以去到岗位，职业能力分析会议上将针对加粗部分的岗位进行职业能力分析三、分析方法主要采用了头脑风暴法、文献研究和个案分析等方法来进行学前教育专业对应岗位的职业能力分析。（一）头脑风暴法1 .会议组织项目组邀请了保育员、副/主班老师、早教老师支持这三个培养目标岗位（群）的企业实践专家，组织召开了双精准示范专业学前教育专业职业能力分析实践专家研讨会议。会前，为提高职业能力分析会议对双精准示范专业学前教育专业培养的针对性，项目组对企业实践专家的职业生涯经历、技术技能两个方面进行综合考量

5、。根据分析岗位，从校企合作企业及其他代表性企业，邀请了具有长期从事员工培训管理、岗位标准制定等经验的10企业实践专家。校企专家名单如下表所示:序号姓名单位名称职务职称12会上，基于职教桥自主研发的“人才培养方案研制管理平台”，在主持人及专家的引导下，企业实践专家通过自由联想、自由讨论、畅所欲言的头脑风暴模式发表个人见解,讨论分析岗位对应的工作项目、工作任务，再分组填充完成工作任务所需的职业能力点,包括：知识、技能、方法、工具、要求等。2 .头脑风暴法项目组邀请了幼儿教育行业的企业实践专家，组织召开了职业能力分析会议。会上，基于职教桥自主研发的“人才培养方案研制管理平台”，在主持人的引导下，各企

6、业实践专家通过自由联想、自由讨论、畅所欲言的头脑风暴模式发表个人见解，头脑风暴就是“二维四步五解”的内容，包括：讨论分析岗位对应的工作项目、工作任务，再分小组完成工作任务下职业能力（技能、工具、方法、要求、知识）的填充。（二）文献研究项目组在职业能力分析研讨会的基础上，通过文献研究法，利用职教桥大数据技术来收集、整理、分析学前教育专业相关的职业能力要求；对应职业资格证书的相关考试课程和考试大纲有关的职业知识、技能的要求；各人才招聘网站对应岗位人员的职责要求以及相关论文文献资料。（三）案例分析项目组在第一阶段的问卷调查和企业走访中，征询企业对应工作岗位实践专家的意见,分析了对应岗位的一线实践专家

7、在企业的职业成长轨迹，同时对典型企业岗位设置、岗位职责等材料进行了个案分析对比，为职业生涯的发展路径以及岗位能力分析提供参考佐证。四、表格整理原则项目组以广东省教育研究院职业教育研究室统一制定的职业能力分析表为模板，结合前期专业供需调研确定的专业主要就业岗位，企业专家按岗位工作流程，梳理出每个岗位的工作项目，然后在每个项目下细分工作任务，每个工作任务再对应若干个职业能力和每个工作项目进行系统自动编码，由此形成职业能力分析表。为使职业能力描述的修订、合并、删除、补充等工作规范有序，后期整理职业能力分析表时，应遵循以下三个原则：1.修订的“两不”原则除有录音录像证明外，“不”对专家意见进行修改，除

8、语意非常明确外，“不”对专家意见进行修改。这样才能确保专家意见的“原始性”，同时在能力还原和实岗培养时专家能更精确了解当时自己的原意。3 .合并删除的“两不”原则跨任务的能力点“不”合并删除，跨项目的任务“不”合并删除。这样才能保证不同任务下的能力点的“独立行为能力”以及不同项目下的任务的“独立行为能力”，若确实存在描述雷同的情况，加上情景条件以示区别即可。4 .补充的“两有”原则在专家自己的分析中“有”同类型任务的，依据描述完整的进行能力点补充；在前期分析中“有”同类型任务的，依据描述完整的进行能力点补充；对于任务缺漏的依此处理。这样可以避免因专家思维惯性和精力下降造成的要素缺失。五、职业能

9、力分析表经过多维度的分析与梳理，最终形成了含括27个工作项目/职业素养、92项工作任务、458条职业能力的学前教育专业职业能力分析表。学前教育专业一职业能力分析表工作项目（27）工作任务（92）职业能力（技能、工具、方法、要求、知识）（458）Ol行业认知0101行业动向010101了解幼儿教育专业的全球发展趋势，知道幼儿教育的重要性010102知道幼儿教育专业在我国发展趋势及相关政策文件010103了解目前各个流派的内容，知道其核心内容对于幼儿教育的贡献。0102行业要求010201知道本行业的特殊性以及行业对人才的要求010202熟知本岗位的职责以及岗位工作内容、要求02晨间检查（幼儿园1

10、）0201晨间准备020101打开门窗进行通风020102检查教室内电器设施、物品摆放等有无异常现象020103按比例配好消毒水，并消毒椅子、桌面、门把手、书包柜、区域柜、教学玩具、水龙头等幼儿容易接触到的物品，消毒液擦完后再用清水擦拭一遍020104将消毒好的毛巾，挂上毛巾架；将消毒好的杯子，摆放回幼儿杯架上020105通过清洁、暴晒、消毒剂等方式对幼儿被褥、衣物进行消毒020106通过定期在阳光下翻晒的方式对幼儿园图书进行消毒0202HT11+层向：020201以热情、亲切的态度接待幼儿协助辰I日k占020202用热情饱满的精神与孩子一起参与晨间锻炼（杜绝与班上老师聚堆聊天）动及早探洁动0

11、20203做操前整理收好晨间活动体育器械，协助早操活动的开展020204早操结束后有序地把器械放回器械室0203清洁用品的020301规范使用清洁用品（消毒水、消毒液、洗衣粉、洗洁精等），清洁用品要按照配置比例规使用清洁用品的使用范操作020302根据园内要求，规范使用清洁工具和按清洁流程操作（玻璃清洁、拖地要求、桌子清洁）03生活管理（幼儿I元1）0301餐前准备030101消毒餐桌，根据清洁消毒的工作程序进行消毒030102关注盥洗室正在进行盥洗的幼儿030103上口罩、用洗手液和流动水洗手，进行手部消毒，到厨房领取食物0302幼儿进餐中030201知道合理营养膳食的重要性，能够介绍餐食品

12、种，适时进行食品营养宣传030202知道不同年龄婴幼儿的进餐特点，能按照婴幼儿不同年龄要求分发餐具030203知道不同年龄婴幼儿的进餐特点，进餐过程中要精力集中观察幼儿进餐情况，随时添加饭菜，并教育幼儿爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜030204督促引导幼儿按规定时间完成进餐，对个别独立进餐有困难的幼儿予以指导和帮助，照顾个别进餐较慢幼儿030205知道幼儿自立能力培养及不同阶段应知应会内容，培养小朋友良好进餐习惯：坐姿端正，正确拿勺，不挑食，细嚼慢咽，保持桌面清洁的好习惯，注意纠正幼儿不正确的进餐姿势030206早餐进食时，与班级老师轮流吃早餐、接待入园幼儿030207能保证饭菜的温度适宜030

13、3餐后活动030301组织指导幼儿把餐具放在指定位置030302组织指导幼儿洗手漱口，正确使用餐巾擦嘴030303清理餐桌，收拾餐具，早餐在9：00前（午餐在12：00前）将餐具送回厨房，并到保健室取药（照顾特殊幼儿）030304整理、清洁餐桌、并按清理消程序清理消毒，打扫地面卫生，拖地时要擦干地面上的水，不留积水030305取出幼儿书包内的汗巾、备用衣服，并折叠好030306喂药时仔细核对姓名、药名、服法、时间、药量，并观察服药幼儿用药反应030307毛巾清洁搓洗一次，消毒清洗后挂上毛巾架0304午睡030401能为婴幼儿营造良好安全的睡眠环境，检查睡房环境，调节好睡房的温度、拉上窗帘关灯0

14、30402准备幼儿的午休卧具、摆放好床上用品030403进入睡房前做好午检工作，检查幼儿是否发热或其它不适，是否携带危险物品030404提醒幼儿做好睡前各项准备。例如：睡前如厕；女孩将小辫绳摘下，放到指定地点030405知道穿脱衣服、鞋子的程序和注意事项，能帮助婴幼儿穿脱衣服、鞋子、晾被、叠被整理铺床030406熟知婴幼儿唾眠特点和安全唾眠常识，能做好婴幼儿的唾眠护理，如纠正不良唾姿等030407知道婴幼儿睡眠心理与习惯养成方式，指导婴幼儿养成良好的睡眠习惯030408将手机调为静音模式030409与班上老师进行轮休，值班人员看护好幼儿，安抚好幼儿进行午睡，值班时动作轻，说话轻，不能以任何借口离岗、玩手机、吃零食、睡觉等030410值班老师不定时进行巡查，观察幼儿午睡情况，纠正幼儿不良睡姿030411各值班老师清点做好交接工作并及时记录0305起床整理03050114：20老师起床整理仪容仪表，14：30拉窗帘、放轻音乐等提示幼儿起床030502指导并帮助幼儿完成起床、穿衣、整理床铺等一系列的常规活动030503注意观察幼儿精神、体温等，发现异常情况及时与保健医生联系030