九年级下册道德与法治教材分析.docx

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1、九年级下册道德与法治教材分析一、教材编写依据1.思想品德课程标准（2011年版）我与国家和社会（二）认识国情,爱我中华_2?6一学习和了解中华文化传统，增码也界文明交流、对话的意识。2.7了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。2.8了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。2.r人只树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。2 .青少年法治教育大纲（2016）青少年法治教育大纲为深入贯彻党的十八届四中全会关于“将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程

2、”的要求，在国民教育体系中系统规划和科学安排法治教育的目标定位、原则要求和实施路径，制定本大纲。3 .教育的引领和指导国际理解具有全球意识和开放的心态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。4 .初中学生生活的逻辑5 .青少年生命成长阶段的任务我们走进校园，开始集体生活；我们走进社区，参与社会生活；我们放眼全国，看到了祖国日新月异的变化今天，我们把目光投向广阔的世界，看看人类共同的家园。二、理解本册教材的地位九年级全年教材的最后初中三年全学段教材的最后全年段国情教育全面性综合性tMfrI民主与裱沟xJt7I1看与”:

3、工卜J工、T、JI喉叵医度回应任国我IrJ共网的世界同住地依H构It人类命匕大冏体九年atf世界A台上的中IBIfttBStWj：与Ut界共发全学段初中教育总结提升总结提升方向指引教育责任三、分析教材的内容特点课程标准的遵循内容编排的结构具体内容的特点课程标准的遵循课程目近我与国家和社会单元建构的视角： 范围由远及近 关系由疏及密JIM”共问的H界问性地J*HtRAM与上MIWMtun,*ij世A内发拉阿A；Mtg少年少“的担当 0i9任I无境 学止 WRft 中国腐谟M人力报续奋力tf. Zf,L (Iff. ：f； 丽TMii而而TwfI强 N# Ul.W: 改制椎动人员共附发. 财M任

4、、Atn. RttftA 学习生恬M倭心噌,蛔府用 学习很力用为一冷隹活方式实践出住实践 中学习职 淮番*Mwl住犷人枳横8M社会践话功7 Mb券”习JU会：分I的求 Wt: tt 一的修A竹 学会普雪虹 W1-fthKM介经较 fg 为行会：创蜀物地HI tw W力fid：实嵬人TA传 要求：培库*.KIrWIT. M*1 .第三单元教材分析认识到全球化舞台上中国面临的机遇与挑战这一问题的基础上,第三单元对于将全球观念及国家责任具体落实到少年的担当和使命。帮助即将毕业的初中学生认识到，不仅要有承担传承文化、继往开来的意识，更要具备中国少年的情怀与抱负，做一个不负时代重托的当代中国少年；引导学

5、生认识到少年强中国强，帮助学生认清自己肩负的责任。教材始终将少年的担当与时代背景、与国家发展、与人类命运结合在一起、使少年学生更清醒地认识到自身的使命，从而增强少年担当的自觉。2 .教材解读第五课少年的担当每个人都是世界的一员青少年的情怀与抱负第六课我的毕业季第七课从这里出发 坦然面对学习压力 重视实践终身学习 经济全球化时代的职业生涯规划敬业精神拓展对收获的认识一个阶段的结束，是下个阶段的开始畅想未来规划人生五、教材的编写特点1 .关注生命教育，引领生命成长2 .基于学生实际，由浅入深3 .关注学生的生活，注重体验4 .针对学生的问题，在对话、探究的过程中引领教材使用建议使用本册教材的建议学

6、习研究教材用好“两张结构图”IW倒果”拓展明晰单元、课、观点之间的关系单元思维导图/单元整体教学设计,整合相近内容/为相关内容做铺垫课思维演进路径明晰情境、问题、观点、行为推进过程/明确”主干知识，核心观点”/了解观点形成过程（情境/问题），为行为引导提供策略功能问题分析的情境资源观点生成的理论支撑促进理解的拓展材料助力教学的教育素材查阅教师用书每一课（四）栏目操作建议、（五）重点与难点问题解析查阅相关书籍、网站，做到常识性了解处理好感性认识与理性理解的关系，为教学过程中的“取舍与度”的把握提供帮助设计实施教学分析，活动名称：时朝i报-活动目的：用学生熟悉的学习方式，打开视野，引发对国家间交往的关注，启发思考世界各国相互联系；探究引申,如开放.发展、强大、全球性问题,等.，内容分析：汉新欧：中国/欧洲经济联系密切12308:中国发展.为迈出国门的公民吸务臾久交涧：时人奥环境问题的关注3国的共同努力国寿禁4：Ul族娘伙的作用国家间合作全球41问卷x分析思考：如何引发学工时时李新网的关注度，T54ft近”的新网？如何