【10】全新教师招聘考试教育综合知识（教师职业道德）章节系统复习讲义.docx

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1、最新教师招聘考试教育综合知识（教师职业道德）章节系统复习讲义第一章教师职业道德概论教师是社会文明的建设者和传播者，是青年一代成长的引路人。教师职业道德不仅关系到教师自身品格的完美，而且具有强烈的示范性，是学生最直接的道德榜样，起着以身立教的作用。中华人民共和国教育部，中国教科文卫体工会全国委员会对1997年国家教委和全国教育工会联合印发的中小学教师职业道德规范进行修订，修订后的中小学教师职业道德规范内容如下：1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。2、爱岗敬业。忠诚于人

2、民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正

3、派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。第一节道德的分析一、道德的起源道德随着人类的产生而产生，随着人类的灭亡而灭亡；人们的社会存在决定着人们的社会意识。道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内心信念来实现的调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间关系的行为规范的总和。道德判断的标准“善”、“恶”；道德由一定社会的经济关系所决定。道德依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来

4、发挥调节作用。二、道德的内涵可以从以下几个方面理解道德的内涵：(1)由一定的社会的经济关系所决定。(2)以善恶为评价标准。(3)依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。(4)调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。三、道德的功能1 .认识功能道德的认识功能是指道德能够通过道德判断、道德标准和道德理想等特殊形式，反映个人同他人、集体、社会的利益关系，从而使人们在其与现实世界的价值关系中，明确行为方向，掌握进行道德选择的知识。2 .教育功能，道德的教育功能是指道德在社会教化方面起到的作用。3 .调节功能，道德的调节功能是指道德通过判断、评价等方式来指导和纠正人们的行为活动，

5、以协调人们之间关系的作用。真题再现道德是伴随着人类的产生而产生的，它的主要特点是()oA.平等性B.人类性C.适用性D.教育性【解析】道德是伴随着人类的产生而产生的，它的主要特点是人类性。故选B。第二节职业道德一、职业道德的内涵职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。职业道德作为调节职业集团内部人们之间的关系以及职业集团与社会各方面关系的行为准则，是评价从业人员的职业行为善恶的标准，对该行业的从业人员具有特殊的约束力。它是社会道德在职业生活中的特殊表现，是整个社会道德的重要组成部分。二、职业道德的特征

6、职业道德的特征表现在：稳定性、具体性、适用性。三、教师职业道德的内涵教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应道循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。教师职业道德从总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师

7、职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。四、教师职业道德的特征由于教师职业劳动的目的、任务、对象、成果、手段、工具不同于其他职业，因此，教师职业道德具有自身的特点。1.鲜明的继承性，在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，是能够沿用的。2 .强烈的责任性，教师的根本任务是教书育人，为社会培养人才。责任性是教师教育、教学和自身发展的重要精神动力。3 .独特的示范性，教师职业道德具有教育人、感化人的作用。无论是教师个人的道德品质，还是教师的集体风貌，都具有独特的示范性。4 .严格的标准性，教师职业道德较之其他职业道德有更高的标准和要求，这种具有崇高献身精神的职业决定着教师应具有崇高的精神境界和高尚的

8、道德品质。五、教师职业道德价值蕴含教师的职业道德虽然具有自身的独特性，但它的价值却不仅仅在于教育自身。它的存在和发展，不仅源于自身的需要，还源于广泛的社会需要。它与教育、社会的密切联系及所表现出来的广泛影响，总是蕴含和体现着多方面的价值。1.教育价值，教师是从事教育工作的人，其职业道德的教育价值是客观存在的。教师职业道德对社会成员也具有教育价值。5 .文化价值教师职业道德蕴含人的文明追求和人文智慧，是人类以向善的情怀和人文智慧对社会文明的思考，是对社会文明的一种构建。它的发展，不仅包含独特的文化意蕴，而且还具有化育人文的价值。6 .伦理价值，教师职业道德确立和保护了学生作为个性的人的价值和精神

9、的独立，从而促使他们的发展既符合社会的需要，又满足个体的需要。第三节教师职业道德的历史演变一、奴隶社会的教师职业道德孔子：“学而不厌，诲人不倦”。墨子主张：“兼相爱，交相利”，要求教师言行一致、“以身戴行”，把“有道者劝以教人”视为教师的大善，把“隐匿良道而不相教诲”视为教师的大恶。孟子认为人生有三大乐事：父母健在；身体无恙；得天下英才而教育之；他提出“教育必以正”的思想。二、封建社会的教师职业道德南宋时期，朱熹强调应把“修身”、“接物”作为教师道德修养的准绳。主张把“致知”和“笃行”融为一体。明朝时期，王守仁提出“致良知”和“知行合一”的学说，要求教师通过教书育人来启发人的“良知”o他提出“

10、学校之中，惟心成德为事”。三、社会主义社会的教师职业道德随着社会主义教育事业的发展，教师职业道德也在不断地发展和完善。在新的历史时期，教师道德增添了新的内容，成为社会主义道德体系的一个重要组成部分，它对于形成教师的职业心理，形成教师特有的道德习惯、道德传统，以及推动教师的工作起着重要的作用。真题再现认为教师要有“学而不厌，诲人不倦”的良好品德的是（）A.孔子B.墨子C.孟子D.荀子【解析】“学而不厌，诲人不倦”出自于孔子的论语，故选A。第四节教师职业道德范畴教师职业道德范畴作为教师职业道德体系的重要组成部分，有其自身的涵义和特点。一、教师职业道德范畴教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业

11、道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。这是教师道德规范体系的重要组成部分。一般说来，教师职业道德范畴要具备以下三个条件：（1）它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念。（2）它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段。（3）它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。凡是不具有或不完全具有这三个条件的教师职业道德范畴，都不宜当作教师职业道德体系中的基本职业道德范畴。二

12、、教师职业道德范畴的特点从教师职业道德范畴与教师职业道德基本原则、教师职业道德规范的比较中，可以发现教师职业道德范畴的特点，主要表现在如下几方面：（1）受教师职业道德基本原则和规范的制约。（2）是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件。（3）体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。第五节教师职业道德主要范畴一、教师义务1.教师义务的涵义教师作为社会中的一个特殊的职业群体，一方面他们同一般的社会成员一样要对社会、对他人履行一定的义务。另一方面，作为一种特殊的职业，教师又有着其特定的职业道德义务。教师义务是人民教师的一种社会属性。教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个

13、人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。2 .教师义务的内容教师义务的主要内容可以概括为以下几个方面：（1）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。（2）尽职尽责，教书育人。（3）创设一个良好的内部教育环境。3 .教师义务的作用在教师职业劳动中，教师义务能起到自己独特的作用，主要表现在：首先，教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进。教师义务是社会主义教育事业根本利益和教育劳动内在规律对教师行为的道德总要求，本身就能够指导教师在教育工作中正确处理教师与学生、教师集体、社会之间的各种利益关系，能保证和促进教育工作顺利开展。其次，教

14、师自觉履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为。教师义务是社会对教师的道德总要求，是带有综合性、全面性的。最后，教师积极履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质。教师义务与教育工作本身是紧密相联的，是社会对教育工作者的职业道德要求。二、教师良心1.教师良心的涵义教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。2 .教师良心的特点教师良心作为教师道德的又一重要范

15、畴，有其自己的特点。（1）公正性。教师良心的公正性体现在教师对教育事业的正确认识上，对教育教学工作坚持真理、秉公办事上，对学生的一视同仁、赏罚分明上，对同事、领导的开诚布公、团结协作上。（2）综合性。教师良心，从它的形成来讲，是由教师的知识、以往的生活经历和全部生活方式来决定的，具有综合性；从他的构成机制和要素来看也具有综合性。一方面，教师良心包含着理性因素，而且主要是理性因素。另一方面，教师良心又包含着非理性的东西，例如教师在教育.劳动过程中的直觉、本能等。（3）稳定性。在理性指导下所形成的教师良心就具有坚持性、坚定性和稳定性，它不是转瞬即逝的，也不是变化无常的。（4）内隐性。教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以及自我评价能力，是教师在教育劳动过程中发自“肺腑”的一种内在的精神力量，也是一定社会的道德原则和规范体现在教师内心深处的认识、情感、意志、信念、理想和行为的有机统一。（5）广泛性。教师良心一旦形成，其作用的范围是非常广泛的。教师良心作用于教师工作和生活的一切领域之中。3 .教师良心的作用教师良心作为一种精神动力，是一种内在的道德信念，对教师的道德活动和道德行为具有重要的指导、监督和评价作用。三、教师公正1 .教师公正的涵义教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对