《看太阳辨方向》自制教具 论文.docx

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1、看太阳辨方向自制教具摘要：看太阳辨方向教具主要是为小学科学教科版二年级上册第一单元第三课太阳的位置和方向的教学设计的，小学科学课是以培养学生的科学素养和创新思维为宗旨的，而科学课的学习是以探究式为主的，科学课堂应该保护好学生的好奇心和求知欲，突出学生的主体地位。同时，结合二年级阶段主要是形象思维,使用教具可以使得抽象难懂的知识直观化，简单化。在教学设计中创新，使得知识完美结合趋向整体化；我们制作的教具，除了在本节课的内容使用外，其他学科也同样适用，比如此教具可以很好的服务于北师大版小学数学二年级下册第二单元，它不但是课堂教学中所用的教具，也是我们生活中可用的工具。关键词：小学科学、太阳位置、辨

2、别方向、自制教具.引言：自制教具是我们科学教师的基本功之一，每个合格的科学教师都应该会根据自己的教学特点、学生的实际情况以及学校的实际情况设计并自制教具进行教学活动。一、诞生背景在小学科学课程改革的大背景下，在学校领导和区领导的带领下，在学生学情的追逐下，在解释教学重难点的需求下，我们结合情况大胆的创新，看太阳辨方向教具诞生了。1、小学科学课程改革的大背景随着小学科学受各界的重视，我国教育部门和领导也更是重视，小学科学，不仅是学生学一些简单的科学知识，还要求培养学生的科学素养以及创新思维，创新来源于哪里？课堂的引导肯定不能忽略，作为小学的科学老师，我不能呆板的照本宣科，甚至有时候发现课本上的东

3、西，孩子们很难接受，我经常利用身边可用的材料想办法使学生难以理解的科学知识得到简化和内化，注重培养学生的科学素养。2016年我在乡下一所有十九个教学班级的学校教科学，我当时带了十个班的科学，那里的学生天真无比却又聪明可爱和讨人喜欢，我感觉孩子们也很喜欢我这个科学老师，这成了我努力的第一动力，我会到周边其他学校去听同行老师的课，有什么学习的机会，我也非常想参加，有时还主动向学校申请，同时我学校的领导、同事对我的工作和生活都特别的关怀，我出门学习在外，他们不但帮我把校内的工作做好，而且还帮我把两个小孩都照看好，有他们在我工作也很有激情。2、学生学情的追逐下二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚

4、的，对于太阳是东边升起、西边落下也是大致清楚的，但是根据太阳来辨别东南西北是有困难的。特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。因此，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法（我就是利用教具和学具），再开展利用太阳辨别方向。3、教学创新的奋斗下2019年我很幸运地参加安庆市中小学实验说课大赛，当时我就带有二年级的，发现太阳的位置与方向这一课的内容适用，但我也知道给二年级的学生讲这个内容是有很大的难度的，但我并没有因为它难而放弃，而是就锁定这个目标并开始着手准备材料和

5、创作。4、校领导的支持下我在准备参加2019年安庆市中小学实验说课大赛时，激动又担心的我不知如何是好时，学校的领导，邀请区里面的科学专家来进行了指导，这使得我的难题变得迎刃而解了。二、看太阳辨方向自制教具的诞生过程看太阳辨方向自制教具在发现课本的原实验的不便和难操作后经历了三次更新。1、教材的原实验首先来看课本原实验原实验材料：多媒体课件、（为每小组准备）太阳示意牌，分别写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚的7张大卡片。先要给学生讲解利用太阳辨别方向的方法。学生对“早上太阳在东面，傍晚在西面，因为太阳早上从东面升起，傍晚从西面落下.较熟悉，但学生对于利用太阳来辨别南和北这两个方向是有困难的，

6、所以教师要花大量的时间教孩子们进行实验时拿东、南、西、北、卡片的同学怎么站位。教师就可以布置室外辨别方向的活动了。教师出示给每个组准备好的分别写有“清早”中午”傍晚的3张太阳卡片、以及4张分别写有东、南、西、北的方向卡片。在将学生带到操场前，教师要先在教室里讲解游戏步骤：以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方；小组根据当时上课的时间以及太阳的位置先确定“东”南西”北方向；小组商量分工，7张卡片让7名小组成员分别拿着，小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位置，大概是一个圆圈上的四个点的形状：站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置，辨别自己前后左右的方向；小组成员轮流站在圈圈的中间辨

7、别方向。2、第一次改进的看太阳辨方向自制教具用太阳的位置来辨别方向，对于二年级的学生来说有很大难度，课本的内容让学生感到吃力、枯燥、无味、难懂。经过带学生对此实验进行探究，我发现教材安排的实验有很多弊端，学习效果很不好：a、原实验的规则多，二年级的学生难以记住，场面难以控制。b、实验小组的人数较多，但只有站在中间位置的学生参与辨别方向，直接导致实验的效率低。c、脱离小组后，单独的组员又无法判别方向了。d、容易受到天气的影响，若遇到长期的阴雨天气会影响正常的教学进度。面对这种种的教学困难，我对教学材料进行了第一次改造，用一块泡沫截成圆形，圆周用铁皮做了包边，把一根铁丝弯成弧形固定在这个圆盘上（与

8、水桶把手类似）,在铁丝上装了一个球（球可以在铁丝上滑动），贴上可爱的太阳图片模拟太阳，再把分别写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚的7张卡片在这个圆周上对应的位置。在圆盘的中间放一个小洋娃娃，代表我们的观测者。此教具把课本中的卡片集中于一体方便且直观，我当时都是用废旧品做出来的,在美观及结实方面不足。我们的领导见了后，我得到了用心工作的表扬，同时给与了我教具的改进指导。3、纸板立体型看太阳辨方向自制教具我们想到了用硬纸皮来做，这样可以把东南西北的卡片作成一个方向标，看太阳辨方向教具由面板、转板和底面三层纸板构成，底面起保护和支持作用，转板上固定有一个把手，并画有一个太阳。在面板上画有方向标，

9、分别在东方，南方，西方开有三个小洞，并在东边小洞旁标上清早，表示清早的太阳从东方的小洞冒出来。依次在南边小洞旁标上中午，西边小洞旁标上傍晚。在面板的下部，我开了一个像大嘴巴的槽，并在其相应的位置标了清早、中午、傍晚，固定在转盘上的把手将在槽中移动，将把手移到清早，转盘中的红色太阳就出现在东边的小洞，把手移到中午的位置，太阳出现在南方小洞，把手移到傍晚的位置，太阳出现在西边的小洞。4、PVC板看太阳辨方向自制教具材料：PVC面板和中间转板、背板、螺丝钉。先将面板印好字样标志以及开好了孔，在中间转板确定的位置画好需要的太阳（红色），用螺丝把三层板固定，中间的转板上有一根大螺丝（当作把手）方便转到。

10、不锈钢做了包边。首先，可拨动把手依次显示清早、中午、傍晚的太阳位置。其次，在室内或阴天我们可以用这个教具模拟早、中、晚的太阳位置来辨别方向，不受时间，空间和组员多少的影响。在教学设计中创新，使得知识完美结合趋向整体化；同时还制作了配套学具，学具小而且轻，方便学生操作和携带。使用方法：1.依次拨动把手到清早、中午、傍晚，观察太阳所在的位置;2拨动把手到清早，太阳在东面，面向太阳，借助教具辨认方向“面向清早的太阳，我的前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。3拨动把手到中午，太阳在南面，面向太阳，借助教具辨认方向“面向中午的太阳，我的前面是南，后面是北，左面是东，右面是西“。4 .拨动把手到傍晚，

11、太阳在西面，面向太阳，借助教具辨认方向“面向傍晚的太阳，我的前面是西，后面是东，左面是南，右面是北”。5 .在室内或阴天我们可以用这个教具模拟早、中、晚的太阳位置来辨别方向，三、教具的作用和意义1 .教具在小学科学的教学意义和价值小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的，而科学课的学习是以探究式为主的，科学课堂应该保护好学生的好奇心和求知欲，突出学生的主体地位。同时，结合小学科学课程标准对二年级学生的学习目标与方法要求，二年级阶段主要是形象思维的培养，使用教具使得抽象难懂的知识直观化，简单化。看太阳辨方向教具用于教科版小学科学二年级上册第一单元第三课太阳的位置和方向的教学，在聚焦环节，用太阳为

12、我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨别方向吗？这个问题让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生进一步了解如何利用太阳辨别方向。研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？”用此教具能形象又简单的帮助教师完成重点的全部教学任务，学生轻松的学会利用太阳辨别方向。教学中使用情况和效果：通过合理创新、自制教具使得实验操作简便，形象直观，效果明显，利用太阳能够跟谁把手移动到我们需要的位置，方便我们快速准确的利用太阳辨别方向，易于学生理解掌握。加之看太阳辨方向学具自制学具的配套使用

13、突破了教学的重难点，激发了学生探究的兴趣和欲望。2 .在数学教书的的作用和意义教具在设计中创新，使得知识完美结合趋向整体化；我们制作的教具，除了在本节课的内容使用外，其他学科也同样适用，比如此教具可以很好的服务于北师大版小学数学二年级下册第二单元位置，我们学校有数学老师使用我的教具和学具试教，效果非常的好，学生的学习也变得比老师单纯的讲主动了，还激发了学生学习数学的兴趣，有些同学还纸板立体学具。3 .在日常生活中的作用看太阳辨方向自制教具不但是课堂教学中所用的教具，也是我们生活中可用的工具。参考文献：全日制义务教育科学（16年级）课程标准M.北京.北京师范大学出版社，20011华锡芬小学科学学生有效学习与教师专业发展M.长春.东北师范大学出版社，2016.5科学教师教学用书M北京.教育科学出版社，2018.07科学二年级教材M北京.教育科学出版社，2018.06