22.《小水滴的旅行》教学设计 【小学科学四年级下册】青岛版(五四制).docx
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1、22.小水滴的旅行教学设计【教材分析】小水滴的旅行是青岛版小学科学(五四学制)四年级下册水循环单元的第四课。本课在学生初步认识了雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象的基础上,以“水滴旅行”为线索,通过水蒸发、形成云、遇到冷空气凝结成雨雪降落回地面等现象,引导学生了解水循环的过程。教材由三部分组成。第一部分活动准备,通过描述雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象,让学生充当小水滴,描述小水滴在自然界中的变化,初步建立大自然界中水循环过程的整体路线图,为后续的深入研究打下基础。第二部分活动过程,由两个活动组成:第一个活动“地球上的水是怎样循环的?”通过观察水循环图,进一步分析和概括自然界中水不同存在形态进行
2、交流,了解水在自然界中的循环变化,得出“水在陆地、海洋及大气之间不断循环”的结论;第二个活动“水循环对我们的生活有什么意义?”通过理解水的循环过程进而深入思考水循环给人类生活带来的影响,从而认识到水循环影响着人们的生产、生活。第三部分拓展活动,通过了解人类活动对水循环的影响,完善对水循环与人类活动关系的认识,知道水循环会对人类活动产生影响,同时人类活动也会影响自然界中的水循环。【学生分析】四年级学生每天接触水,感受大自然的变化,学生的生活经验也随着年龄的增加不断的增加,面对不断的变化,学生没有意识到也很少去问为什么。很多的有趣的生活现象被学生的司空见惯的习惯忽视,基于学生的现状,本课以“水滴旅
3、行”这一现象为线索,引导学生了解水循环的过程。通过前三课的学习,学生也初步认识了雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象,对于水在自然界中的各种形态的变化和成因有了初步的研究。只是对于自然界水循坏的认识还没有形成概括性的认识。因此,在结合大通图后,如何分析理解水循环的过程就需要教师进行引导。【教学目标】科学概念目标:描述水循环的过程,知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中;认识到水循环对人们生活的影响。科学探究目标:能基于所学的知识,说出水在地球上的循环产生了雾、云、雨、雪、露、霜等天气现象。科学态度目标:对地球上的水循环表现出进行科学探究的兴趣;愿意合作交流,培养集体观念。科学、技
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