5 国行公祭为佑世界和平 一等奖创新教案.docx

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1、5国行公祭，为佑世界和平一等奖创新教案5国行公祭，为佑世界和平教学目标1.掌握新闻评论的基础知识，了解其写法特点。2 .理解文章的观点，把握其思路，感受文章体现的严正立场和充沛气势。3 .思考作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的，体会其开阔的视野和运用事实的技巧。教学重难点1.理解文章的观点，把握其思路，感受文章体现的严正立场和充沛气势。4 .思考作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的，体会其开阔的视野和运用事实的技巧。教学过程一、导入新课“忘记历史就意味着背叛，否认罪责就意味着重犯J这是习近平总书记在首个南京大屠杀死难者国家公祭仪式上讲过的话，仍时时萦绕在耳边，引人深思。无论时间过去多久，历史都会

2、记住这一天。南京大屠杀，从一座城市乃至一个国家的记忆，正式上升为“人类记忆”。今天就让我们一起品读国行公祭，为佑世界和平，缅怀遇难者，深刻认识国行公祭的意义。二、教学开展1.探究活动一：搜集资料，扫清障碍。字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“篡改”“惨绝人寰”等重点字词。文体知识新闻评论新闻评论是媒体编辑部或作者对最新发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和引导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和述评等的总称，属于论说文的范畴Q它以传播意见性信息为主要目的和手段，主

3、要特征为：导向正确；就事论理；新闻性强；有的放矢；科学合理；便于传播。知识链接(1) “国家公祭日”国家公祭日是国家为了纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家纪念活动。1937年12月13日，日军侵入南京实施长达40多天灭绝人性的大屠杀，30多万中国平民和被俘士兵惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页Q2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。决议的通过，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升到国家层面。国家公祭日的设立表明中国政府、中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。2014年12月13日，中国隆

4、重举行了首个公祭仪式，党和国家领导人出席，南京全城默哀。(2) “钟声”“钟声”是人民日报国际新闻评论专栏集体笔名。自2008年开栏以来，该专栏凭借专业的评论和权威的声音，在国际舆论中产生了极大的影响，成为国际社会和民众获取观点信息的重要来源。2 .探究活动二：新闻播报，体会情感。字正腔圆、声情并茂地模仿播音员播报这篇新闻稿，让学生在模仿过程中体会文章的严正立场和充沛气势。提示：第1段开头部分适合使用庄重的语气，背景内容适合低沉的陈述语气。第2段应表达出肯定赏识的语气或情感。第3段应充满愤慨。第4、5段根据语意用或平稳或昂扬或激愤的陈述语气。末段应使用坚定的语气。3 .探究活动三：梳理内容，把

5、握思路。速读这篇新闻评论，结合背景材料提取其新闻要素。何时2017年12月13日何地侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场何人中国公民何事国行公祭再读全文，以思维导图的形式梳理作者思路。南京的命运发生了怎样的变迁？这种变迁的意义是什么？变迁：南京从“恐怖之城”到“和平之城二变迁的意义:有利于国人铭记历史、缅怀先烈，从中汲取力量，珍爱和平、开创未来；便于全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史；证明和平的珍贵，彰显中国保卫人民和平生活、捍卫世界和平的坚定信念。4 .探究活动四：把握新闻事实。细读课文，说说文中的正面新闻事实和反面新闻事实的表达效果。表达效果：（1）所选新闻事实多，

6、覆盖面广。从数量上来说正面新闻事实多，体现出牢记历史、坚持正义是人心所向；反面新闻事实也不少，揭露了日本右翼的怙恶不俊，也更显现出写作本文的必要性。从覆盖面来说文中所写的事实涉及多个层面（政府议会、国际组织、新闻媒体、文教部门、一般民众），多个类型（通过议案、撤销资格、发表声明、授予称号、刊发文章、讲述事实、树碑立传、展开研究）。众多新闻事实赋予文章开阔的国际视野和不容置疑的气势，也使文章产生了一种独特的客观性一一用“第三方”（国际社会）的共识来抨击日本右翼的丑行，在很大程度上增强了文章的说服力。（2）所选新闻事实具有典型性、代表性。国家层面与日本关系良好的美国、加拿大的媒体、地方议会都在纪念

7、南京大屠杀，提醒人们牢记日军暴行，更显得公义自在人心。国际组织层面文中提到的日内瓦裁军会议、联合国人权理事会、国际和平城市协会，都是具有相当权威性的国际组织，它们对日本右翼否认、歪曲历史行为的批判和对中国所持立场的认同，都具有很强的代表性。个人层面本文还特别提到包括高中和大学教师在内的“有良知的日本国民”，他们承认历史、探寻真相的行为，正是给日本右翼的响亮耳光。文章在此着墨不多，却有“以子之矛，攻子之盾”的效果。结束语：历史不会因时代变迁而消失，事实也不会因巧舌抵赖而改变。南京大屠杀惨案铁证如山，不容篡改。我们铭记历史不是为了打击报复，而是为了反思历史，不让悲剧重演。作为一个中国人，我们要牢记南京大屠杀给我们带来的伤害，牢记历史，珍爱和平！三、作业布置1 .朗读课文，体会新闻评论的特点。2 .推荐观看CCTV新闻南京大屠杀死难者国家公祭仪式特别报道。板书设计教学反思本课是一篇新闻评论，学生第一次接触，新闻评论和议论文很像,对于学生来说是个难点。课前我布置了预习，让学生在上课前对文本有一定了解。教学中我先介绍了新闻评论的概念，为学生学习这一课提供了抓手，化难为易。梳理本课的思路是教学的重点，也是学生学习的难点。课堂上我一直把朗读课文贯穿于教学的始终，让学生在反复朗读中先自主概括，再小组合作，老师及时指导点拨，教学效果很好。