4 花之歌一等奖创新教学设计.docx
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1、4花之歌一等奖创新教学设计第4课花之歌1 .朗读课文,感受语言的节奏感和音韵美。2 .边读边想象画面,能说出对花的各种形象的理解。3 .感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方,体会作者积极向上的人生态度。边读边想象画面,能说出对花的各种形象的理解。感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方,体会作者积极向上的人生态度。新课导入1 .谈话导入,激发兴趣。教师:大自然的花儿,带给我们美的享受。今天我们就来学习一首和花有关的散文诗,看看作者纪伯伦是怎样描绘鲜花的。2 .了解作者及其作品。教师:现在我们通过一个动画视频认识本文的作者。(视频主要内容:纪哈纪伯伦(18831931),黎巴嫩诗人、
2、作家、画家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰戈尔齐名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人二其作品多以“爱”和“美”为主题,通过大胆的想象和象征的手法,表达深沉的感情和远大的理想,是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。主要代表作有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。)【设计意图】利用谈话导入,贴近生活实际,将学生引入创设的情境,激发学生的阅读欲望。探究新知合作探究(一)探究一:读懂文意,理清脉络。教师:自读课文,小组内讨论课文可以分成哪几个部分,每部分主要讲了什么内容。1 .学生自读课文后,小组内展开讨论。2 .班级内分享小组讨论的成果。学生:课文可以分为两部分。第一部分是
3、第4自然段,写了“我”是什么;第二部分是第57自然段,写了“我”每天都在做什么。(二)探究二:学习第一部分,探究“我”是什么。教师:同学们,文章名为花之歌,却全篇没有一个“花”字。请自读第一部分,想一想从哪些地方可以看出“我”是花。提示:1 .运用批注式阅读的方法在书上圈画课文中可以看出“我”是花的语句,并在旁边批注上自己的理解。2 .用“读到()时,通过关键词(),我仿佛看到花3 ()”的句式交流。预设:学生1:读到“我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍”时,通过关键词“说出来又收回去”“又说一遍,我仿佛看到花儿的绽放和凋零。学生2:读到“我是星星,从苍穹坠落在绿
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