一年级下册道德与法治教学工作计划及总结.docx

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1、一年级下册道德与法治教学工作计划及总结一、学情分析一年级下学期的学生，经过一学期的适应和训练，绝大多数孩子适应了校园新生活，大部分基本养成了学习习惯，且识字量和语言表达能力进步明显，大部分孩子都具有好奇、好动、喜欢模仿、信任老师等的基本特点，且有直观、具体、形象等思维特点。注意力集中时间仍是10分钟左右，很难做到一节课专心听讲，部分学生好习惯缺失。二、教材分析（备注：以下内容参考道德与法治一年级下册教师用书）（一）整体分析1.教育主题：养成好习惯。一年级下册是在“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题。这里的习惯，是一个整体的视角。包括：日常生活的好习惯，学习的好习惯，

2、与大自然、家人同侪共在的好习惯。好习惯，是一个美好的自我形象在学生身上的具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好的自我启航。遵循这一发展阶段学生的心理亲近程度，本册的单元设计分为儿童与自我（日常生活与学习）、儿童与大自然、儿童与家人、儿童与伙伴。之所以把儿童与大自然的话题安排在第二单元，是因为这一时期我国多数地区正值春天，引导学生体会自然中的生命与成长，可谓“学逢其时”。在“养成好习惯”这一教育主题下，本书体现了“共在”这一核心的价值观“共在”是一种与自己、与自然、与他人、与自己所在的世界共生共存、相互依赖、相互支持的状态。“共在”的观念，贯穿于整套教材中，是本套教材的核心价值观念之一。渗透

3、这一价值观，目的是要引导孩子逐步超越自我中心、单子式个体的思维与存在方式，成为与所在世界和谐共处的主体。（二）单元分析第一单元：我的好习惯，教学目标：1.养成良好的卫生习惯，关注自己的仪态、仪表；2 .逐步产生良好的自我认同感,有良好的精神面貌；3 .养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌；4 .养成基本的学习好习惯，做事不拖拉、不马虎；5 .在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。第二单元：我和大自然，教学目标：1.亲近大自然，与大自然有共在感；6 .喜欢在大自然中活动,并通过活动与自然进行交流,获得成长；7 .欣赏大自然的美，对自然界有好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己；8

4、 .爱护动物，对身边的动物有亲近感、共在感、好奇心，乐于探索；懂得与动物相处时如何保护自己。第三单元：我爱我家，教学目标：1 .懂得自己与父母血脉相依,感受家的温暖；2 .初步懂得家的构成；3 .在细节中发现家人的爱，感受家人的爱和家的温暧，理解家人的爱；4 .养成整理的好习惯，学习整理自己的用品，初步形成自主生活的意识与能力；5 .爱护家庭环境卫生，学着做家务，用自己做家务的行动表达对家人的爱。第四单元：我们在一起，教学目标：1 .乐群，喜欢和同龄人一起玩，感受与同龄人共处的快乐；2 .在与他人相处时相互尊重与理解；懂得同学间要团结友爱、互相关心、相互帮助、讲文明礼貌；3 .引导学生乐于分享

5、(学习用品、心情、成长等)；4 .感受共同成长的快乐，乐于以协商的方式解决问题,学习欣赏别人的优点与长处；5 .引导学生学会更加积极愉快、负责任地生活，感受在少先队组织中自己的成长和进步。(三)主要栏目1.活动栏。本课程是一门活动性课程。学生解决问题的方式、技能，价值判断的能力，对道德原则与法治观念的领悟，都可以在活动中形成。特别是对低年级学生而言，由于其语言表达能力和抽象思维能力的发展有限，因而，活动对其道德与法治观念的发展起着重要的作用。值得注意的是，这里的活动并不是简单的某项技能的展示或某种情感、经历的体验,而是指向综合性的实践智慧的获得。“例如，本册教材第1课的镜子里的我环节，就是一个

6、活动栏目，里面包含着不同层次的活动。首先,通过照镜子的活动进行自我发现,查看自己是否整洁；其次，以同学为镜，相互发现彼此整洁的地方在哪里。但对这一环节的处理，不能只停留在“发现”上，而是要与本课的教学目标结合起来，引导学生了解怎样才算整洁，帮助他们学会追求整洁的自我的具体方法，初步学习如何塑造美好的自我形象；同时，引导他们学会去发现别人的优点，通过相互鼓励，领悟同学之间互相帮助、一起成长的美好。依据活动形式，本册教材的活动栏目还可以分为游戏、表演、猜谜语、探秘等。如第2课的我们天天有精神，第4课的怎样才能不马虎中的“找不同”，第5课的风儿在哪里，第6课的走，看花看草去，第7课的我喜欢的动物，第

7、8课的大自然中的快乐，第10课的家人的爱藏在哪里，第11课的小雨和他的“小伙伴”送“小伙伴”回家，第12课的我做过的家务活再来学一招，第13课的大家一起欢乐多，第16课的有人帮，不一样一起做做看，等等。2 .辨析栏。辨别是与非，知道对与错.形成正确的道德观念，辨别道德行为，同时自觉践行良好的道德行为，是道德理性发展的一个重要方面。实际上，道德辨析蕴含在很多教学环节中。为了引导儿童道德理性的自觉发展，本册教材特别设置了一些辨析栏目，以及由此展开的辨析课。辨析栏多数从栏目标题上可以看出。一年级上册教材中常常采用这样做对吗、这样好不好等提问式的栏目标题，比较好分辨。一年级下册教材中除了这类明显的辨析

8、栏目外，还增加了一些学生在日常生活中经常出现的问题，作为一种深层的辨析，即把辨析与日常生活的自我反思结合在一起。如第1课的这样做好不好，第2课的有精神才好，第6课的爱护花和草中的这样做对吗？，笫7课的怎样才是真喜欢，第10课的肩头上的爱，第11课的养成整理的好习惯中这样做对吗？，第12课的这时怎么办，第14课的我要求助吗，第15课的他是“小气鬼”吗，第16课的为啥合作不下去。3 .讨论栏。对于低年级的学生来说，说话比书写更容易。因此，我们要提升他们的表达能力，让他们在大家面前清楚地表达自己的想法，这是他们为自己的言论负责的第一步，也是他们需要发展的基本交往能力。为此，本套教材设置了讨论栏目，相

9、比于一年级上册的讨论，一年级下册的讨论给出的范例有了更详细的描述，开始注意教材细节与挖掘学生内在体验的联系。这看上去很简单，但对学生有难度，不仅对其语言表达能力提出了更高的要求，也是引导学生了解与表达自己内在情感与体验的要求，还有对生活细节的关注能力的要求。这一切，为发展学生的交往能力以及表达能力打下了基础。同上册教材一样，本册教材的讨论主要是小组讨论。这些讨论虽然在标题上没有明确标示，但教材中的图中都有暗示。插图为小组讨论的，都可以视为讨论栏目。如第1课的保持整洁有办法，第3课的拖拉一下没关系吗，第7课的我喜欢的动物我和我的动物朋友，第9课的我来到我家我身上有家人的“影子”家人的故事，第10

10、课的家人的爱藏在哪里前面部分，以及第13课的大家一起欢乐多，等等。4.儿歌童谣。儿歌童谣，简明易懂、读起来朗朗上口，是低年段儿童喜欢的一种文体。本册在一些学习内容中采用了儿歌童谣的表达方式，有的融合在其他栏目中.有的独立构成课文内容。从出现在教学栏目和活动中的儿歌童谣来看，多数功能是总结与提炼、讨论与辨析或者是提示活动的要点。如第3课的“等一下”与“还没完”和“拖拉”说再见，第6课的走，看花看草去中的大树有生命，第8课的大自然中的快乐中的大地长出绿头发，第11课的养成整理的好习惯中的儿歌，第14课的大家都会有困难中的儿歌，第15课的分享的魔力和快乐地分享中的儿歌等。而单独的儿歌相对较少.如第1

11、4课中的温暧的“接力棒”。三、教学进度第一周：1.我们爱整洁2课时第二周：2.我们有精神2课时第三周：3.我不拖拉2课时第四周：4.不做“小马虎”2课时第五周：5.风儿轻轻吹2课时第六周：6.花儿草儿真美丽2课时第七周：7.可爱的动物2课时第八周：8.大自然，谢谢您2课时第九周：9.我和我的家2课时第十周：10.家人的爱2课时第十一周：11.让我自己来整理2课时第十二周：12.干点家务活2课时第十三周：13.我想和你们一起玩2课时第十四周：14.请帮我一下吧2课时第十五周：15.分享真快乐2课时第十六周：16.大家一起来合作2课时第十七周：17.我们都是少先队员2课时一年级下册道德与法治教学工

12、作总结本学期任教一年级道德与法治课，回顾一学期工作，感触良多，学习2022版新课程标准、教师用书，结合一年级学生的学情和班情，开展教研和教学，取得一定成绩，具体总结如下：一、教研方面（一）重温新课标又有新收获本学期，我重温了义务教育道德与法治课程标准（2022年版）和义务教育道德与法治课程标准（2022年版）解读，上学期是整体感知，知道核心素养主要包括括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。这学期则是细化理解，结合一年级特点，我认为可侧重研读道德修养，道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。道德修养主要表现为：1 .个人品德。践行以爱国奉献、明礼遵规

13、、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。2 .家庭美德。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。3 .社会公德。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。4 .职业道德。树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。培育学生的道德修养，有助于他们经历从感性体验到理性认知的过程，传承中华民族传统美德，弘扬民族精神和时代精神，维护国家利益和安全，增强

14、民族气节，明大德、守公德、严私德，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。（二）参与校本教研有收获通过参加校本教研，集体学习和自学相结合，有以下收获：1.用好道德与法治教师用书。学校下发了该重要用书，我做到通读和细品，整体了解本册教学内容，重点研读单元教学主题和目标，如“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题，是一个整体的视角，包括日常生活的好习惯，学习的好习惯，与大自然、家人同侪共在的好习惯。5 .理解教材编写意图。本学期分为儿童与自我（日常生活与学习）、儿童与大自然、儿童与家人、儿童与伙伴。在“养成好习惯”这一教育主题下，本书体现了“共在”这一核心的价值观

15、。“共在”是一种与自己、与自然、与他人、与自己所在的世界共生共存、相互依赖、相互支持的状态。“共在”的观念，贯穿于整套教材中，是本套教材的核心价值观念之一。二、教学方面（一）用好资源，做好备课一是结合新课标理念，参考教师用书，撰写电子教案，结合核心素养拟定教学目标;二是制作课件,一是他山之石可以攻玉,用好教师用书配套的备课资源，例如每课都有PPT课件和35个flash动画，我在该PPT基础上进行修改，既节省时间，也用好经审核通过的免费课件资源，更好地为教学服务。（二）体现“双主”，解决“两突”围绕核心素养，体现教师主导作用、学生主体地位，解决“两突”，突出重点，突破难点，我注重教师的“主导”和“组织”作用，运用尝试教学法，引导学生思考感悟，以教材为本，用好用活教材，运用视频、微课资源，突出重点突破难点。例如的风儿在哪里、走，看花看草去、我喜欢的动物、大自然中的快乐播放相应主题的视频课件，吸引孩子们的注意力，引发思考，积极回答，效果良好。（三）形式多样，有效教学1.校园生活素材作为教学资源。例如我们爱整洁一课，展示校园里干净整洁的课室、垃圾纸屑卫生死角等照片；我们有精神一课，展示升旗仪式形象好、气质佳的学生代表；又如不做“小马虎”