2023-2024学年春季（第二学期）每周教师业务学习进度表及学习内容资料参考.docx

《2023-2024学年春季（第二学期）每周教师业务学习进度表及学习内容资料参考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024学年春季（第二学期）每周教师业务学习进度表及学习内容资料参考.docx（59页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、2023-2024学年春季（第二学期）每周教师业务学习进度表及学习内容资料参考2024年春季第1周教师业务学习如何备好一节课？记录表学习时间2024.2.26学习地点会议室主讲人学习者学习主题如何备好一节课？我们都知道，备课是教师工作的重要内容之一，决定着课堂教学质量的高低，是教学的起点和基础，是上好一节课的前提。只有备得深，才能讲得透，析得准，练得精。那么，备一堂好课，需要从哪些方面入手呢？一、备课的要求01高度的准确性凡需要向学生传授的知识应该十分准确，不能似是而非，即使是最简单的概念问题，也要准确把握，不能出现问题。有争议、不能作出结论的问题，一般应予回避，不能轻易搬上课堂。02明确的目

2、的性教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。03极强的针对性备课必须心目中有学生，时时想到学生，处处想到学生。教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选择，都必须从学生的实际情况出发。04周密的计划性就整册教材而言，课时的分配，新旧知识的联系，复习与检测的安排，均应有计划。就每课而言，教学内容、教学步骤的安排，板书的设计，教具的使用，实验的演示，都是统筹安排，有一个合理的序05准确的预见性备课既是课堂教学的设计，当然有明显的预见性，我们要求的是准确。在备好教材，

3、备好学生的基础上，要准确的预计到课堂教学中遇到的问题和出现的情况，设想好应变的措施，以因势利导，化被动为主动，变不利为有利。预见性准确，教师上课时就能胸有成竹，应付自如，始终掌握主动权，不会出现忙乱无绪的情况。二、备课的方法备课的方法因人而异人，因学科而异，没有固定的框框。但一般地说不外乎备以下这几个方面。01备教材教师应对教材深入钻研，犹如演员要熟悉剧本。它是包括熟悉教学大纲，熟悉全册教材，掌握教材的知识体系，深刻理解每一篇章，每一课的内容，明确它在全册的地位和前后的联系等。尤其是，老师要认真分析教材中的核心知识，抓准重点和难点，找准训练点。如果能在知识点和训练点之间找到路径，就抓住了课堂教

4、学的主线，课堂教学的内在逻辑就清晰了，学生的认知就会变得简单起来。02备学生古人云：知己知彼，百战不殆。课堂教学师生的双边活动，没有学生的积极参与，课堂教学就不能取得任何效果，所以必须备学生。备学生，是要备学生的思想状况、知识基础、兴趣爱好、性格特点以及理解能力等。备好学生可以使教师的教学符合学生实际，避免盲目性，同时也有利于调动学生的积极性，使他们以主人翁的姿态投入教学活动。03备教学过程在教学过程设计的时候主要要考虑教学环节。一般来说，一堂课应设计5-8个教学环节，把读、思、议、试、悟、记”有机地组合起来，这样，学习的过程就会变成一种充满乐趣的探究过程。04备教法备好教材与学生，只是具备了

5、搞好课堂教学的可能性，要使可能变为现实，达到预期的教学目的，还要备好教法。不同的教学方法教学效果不一样，因此，研究教法、优选教法也是备课中的重要环节。好的教法，是老师当好策划和导演，讲、点、导、启巧妙结合，给学生提供充分的机会和舞台，让学生高效、自主地学习。05备教学手段备课时，要研究使用什么手段（实物、教具、视频、多媒体课件），用尽可能形象的方式去表达枯燥的、深奥的知识。06备学法对学生而言，方法比知识更重要。因此，在备课中，要站在学生的角度思考：学什么，怎么学，用什么方法学。如果在老师的指导下，学生掌握了一套好的学习方法，就有了一把打开知识宝库的金钥匙。07备可能出现的问题在备课时，老师要

6、预想多种可能，围绕核心知识想几套方案，给学生预留出尽可能大的思维空间。很多时候，有挑战性的密度、宽度和难度，反而会激发学生产生出更大的学习热情和努力。08写教案教案是教师备课成果的升华和结晶，是教师进行课堂教学的具体依据。教案可详可简，可写在教案专用纸或本上，也可以评注形式写于教材上，视具体情况而定。09写教学反思课堂教学不可能不折不扣地按教案进行，生动活泼的课堂教学实际往往会纠正、充实原教案。以写教后的形式总结些宝贵的经验教训I,可作下一次备课的借鉴，是教师提高备课水平的重要方法。2024年春季第2周教师业务学习如何上好一节课？记录表学习时间2024.3.4学习地点会议室主讲人学习者学习主题

7、如何上好一节课？很多学生说他们喜欢某个教师，”盼着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，怕或烦上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？积极备课寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本

8、的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。认真授课营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。语言和板书课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：”同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有

9、助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。充满热爱之情注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。2024年春季第3周教师

10、业务学习如何听好一节课？记录表学习时间2024.3.11学习地点会议室主讲人学习者学习主题如何听好一节课？听课是教师专业成长中不可或缺的方式。随着课程改革的不断推进和深入,越来越多的教师己经深刻地认识到听课对自己专业成长的重要意义。本文从听课的操作层面，谈谈如何提高听课的实效性。一、宏观“看整体课程改革使“教和“学的方式都发生了较大的变化。教师不再是课堂教学的领导者，而是课堂教学中与学生平等的一员，是教学活动的设计者、参与者、指导者；教师不再是学生学习的讲解员，而是促进学生自主学习、合作学习的引路人；教师要尽量减少对教学时间和空间的占有，把更多的教学时空让给学生要运用这些理念去观察授课教师的教

11、学思路是否清晰，教学方法是否得当，重点是否突出，难点是否攻破，知识建构是否合理，教学目标是否有效达成，各环节的时间安排是否科学，教师的教学功底和教学基本功是否深厚和扎实，等等。从而从整体上对所听的课给出一个宏观评价。听课教师只有从整体上观察,从宏观上把握，才能对一节课的优与劣、高效与低效、成功与失败作出科学、准确的评判。二、微观”品细节“细节决定成败，一节课成功与否，往往与教学过程中教师对细节处理的灵活程度密切相关。因此，听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要认真推敲。既要深入思考教学过程中每个细节的作用，更要推敲其创新性与合理性，如：这些细节对

12、揭示教学本质有什么帮助和作用？这些细节是否能够促进知识的建构？教学中的亮点和瑕疵，往往都隐藏在教学过程的细节中，一刹那、一瞬间，稍纵即逝。听课教师只有对授课教师的每个教学细节认真听、全面看、用心想、仔细品，才能捕捉住这些智慧火花，并发现不足和问题。三、关键“抓要领一节课的成功与否，关键是看教师如何通过活动引导学生主动“学。所以，听课不但要“听，还要“看和记，更要思“，做到听、看、记、思的有机结合。这就需要教师正确掌握听、看、记、思的要领，提高听课的实效性。1.听什么、怎样听听课时首先要做到集中精力。一要听教师的教学语言。不但要听教师的语言基本功，还要听教师的语言艺术。二要听学生的课堂发言。倾听

13、学生的发言能够了解学生对所学知识的掌握和内化的程度，发现学生有创意的见解和思维障碍，了解教学的真实效果，为教学评价提供依据。2 .看什么、怎样看首先，要看教师的主导作用发挥得好不好。一看教师对课标的把握和对教材的处理是否准确到位。二看教学内容的选择和教学过程的安排是否有利于突出重点和突破难点。三看教学活动的设计和组织是否切合教学实际和满足学生需求,是否有利于学生的参与和体验。四看教师的教学是不是充满激情，能不能振奋学生。五看教师的专业功底和教学基本功是否深厚和扎实，有没有良好的示范作用。六看现代化的教学手段有没有运用，使用是否得当。其次，要看学生的主体地位有没有得到充分体现。一看学生参与活动的

14、机会的多少。二看学生在活动中的状态。三看学生在探究问题中的表现。四看学生的学习热情是否高涨。3 .记什么、怎样记听课记录应包括四个方面的内容：一是基本信息，二是教学实录，三是教学点评，四是教学总评。基本信息：主要是指与听课有关的基本信息。如时间、学校、班级、学科、授课者、课题、课型等。教学实录：主要记录的是教学的内容，即教学过程、教学方法和教学手段。教学过程，包括教学环节、教学内容、教学活动（如教师的重点提问、学生的典型发言、教学亮点和失误之处、老师和学生的语言、活动的大致情况等）；教学方法和教学手段，包括多媒体展示的内容、课件的制作技术等。课堂实录应该记到什么程度呢？首先，不同类型或不同目的

15、的听课其课堂实录的详简程度应该不同。听名优教师的示范课，课堂实录需要全面详细一些；而一般性听课，其课堂实录可以简明扼要一些。其次，对一节课中的不同环节的记录也应该有详简之别。教师创设情境引入新课的过程、问题的探究过程、例题的分析过程、教师引导的精妙之处和不足、学生在活动中的闪光点和暴露出来的问题等都需要详细地记录，而其他一般性的教学环节则可以简记或不记。教学点评：听课教师在听课过程中要把自己的分析、感悟和评价及时地记录下来，这就是教学点评。教学点评与教学实录要同步完成，记录时两者要对应。教学点评不必拘泥于内容和形式，但教师一定要把自己的真实想法、感悟、观点和评价写出来。尽管自己的观点和评价可能会很片面或有偏差，但它体现的是自己独立的、富有个性化的教学视角，是对自己教学理论水平和教学评判能力的综合检验。教学总评：听完课后，教师应对教学实况反复琢磨、全面思考，对授课教师好的做法和不足之处进行归纳分析，肯定成功之处，指出存在的问题和不足，并提出改进意见。教学点评和教学总评能够折射出听课教师的教学思想和理念，是听课教师观察能力、教学能力、评价能力和教学理论水平的综合体现。从提高听课效果和教师专业素养的意义上讲，它比教学实录更重要。4 .思什么、怎样思听课不思考就不可能作出准确的评价，更不