1《春》 一等奖创新教案.docx

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1、1春一等奖创新教案春翻转教案一、课前自主学习任务单：1、朗读课文并整理不会的和出错的字音、字形和词语、成语。2、看微课视频了解作者生平。听范读梳理出课文的主要内容，感受春之美。3、尝试着有感情地朗诵课文并背诵课文。学习方法建议：高声朗读课文，专心观看微课，认真做好笔记。练习：1 .下列加横线字的注音全都正确的一项是（）A.酝酿(Iid ng)B.黄晕(y fin)C.嫩叶(n。n)D.朗润(y u n)抖擞（SbU） 宛转（w n） 应和（h。） 抚摸（ft清脆(cu 1 )散步(s a n)窠巢(k0)卖弄(nong)2 .下列句子中没有错别字的一项是（）A.山朗闰起来了，水涨起来了，太阳的

2、脸红起来了。B.牛背上牧童的短笛，这时候也成天在燎亮地响。C.看，像牛毛,像花针,像细丝，密密地斜织着。D.刚起头儿,有的是功夫,有的是希望3,仿照下面的例句，再写一句话。例句野花遍地是:杂样儿,有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。仿句：4.找关键词，思考将课文分为三个部分用什么词概括段意合适。参考答案及解析1.解析CA项，“酿”应读“nilng”；B项，“宛”应读“w6n,散”应读“sdn”；D项，“润应读run,o2 .解析CA项，“朗闰”应为“朗润”；B项，“燎亮”应为“喷亮”；D项，“功夫”应为“工夫3 .（示例）风筝到处有：彩色的，动物样的，器具样的，飘在晴空

3、中，像彩旗,像大手，还挥呀挥的。4 .盼春绘春赞春困惑与建议：（可以是本课学习困惑也可以是语文学习的困惑）二、课中流程：1、默读课文“绘春”部分，看看作者为我们描绘了哪些春景图。（找关键词）答：春草图春花图春风图春雨图迎春图2、请选择一幅你喜欢的春景图大声地有感情地朗读出来。把你认为描写最美的句子画出来并按下面的格式鉴赏。这里使用了（）修辞手法，形象生动地写出了（）的（）特点，表达了作者（）的情感。注：按文章内容有序鉴赏修辞手法可叠加使用不求说全但求按要求说对3、思考春雨图中作者从多种感官角度描写春风，请你找一找说一说这样写的好处。答：触觉嗅觉视觉听觉。形象生动地写出了无形无味无色的春风柔和、

4、芳香和充满喜悦的特点，表达了作者对春天的喜爱之情。4、默读盼春图，其中作者采用什么修辞手法写出春天什么特点？表达了作者怎样的情感？答：反复和拟人的修辞手法写出了春天渐渐到来的动态美，写出了春天的生机勃勃。表达了作者盼春心切和春天来了的喜悦之情。5、大声朗读赞春图，看看其中使用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？三句话位置能否调换？为什么？答：比喻拟人排比。热爱赞美春天。不能。因为作者是从新、美、力量这三方面赞美春天，有时间和力量发展的内在逻辑性，体现春天的进程，所以不可以调换位置。检测：1.第三自然段的后两句，写人的活动和人的感觉，其作用是A.让人感受到春草的柔软可爱。B.借风衬草，借人写草。C

5、.反衬春草勃发给人带来的欢乐，表现春草可爱。【答案】C2.古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加粗字是从人体感觉的哪个角度写的。（1）春风又绿江南岸（）【答案】视觉（2）两个黄祜鸣翠柳（）【答案】听觉（3）踏花归来马蹄香（）【答案】嗅觉（4）一枝红杏出墙来（）【答案】视觉（5）处处闻啼鸟（）【答案】听觉（6）天街小雨润如酥（）【答案】触觉3.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（）A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。8 .春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。C.红的像火；粉的像霞；白的像雪。D.桃树、杏树、梨树，

6、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。【答案】C比喻和排比。其它是拟人。9 .括号里选出恰当的词语，填在横线上，并陈述理由。（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地（闹飞）着。【答案】闹体现花开的繁盛和香味浓郁。（2）小草也青得（刺逼）你的眼。【答案】逼突出草的绿和生机。(3)山(湿润朗润)起来了。【答案】朗润写出由冬到春的动态变化，体现春的生机。三、课后作业布置1、朗读并背诵课文。选择自己最满意的一段录制音频发送到乐桃班级群内。大家本着学习的目的互相点评。2、导学案第4页基础应用部分的第4题仿写。3、观察校园一处秋景，至少使用比喻和拟人的修辞手法，写一个至少150字的小练笔。教学反思初一新生对初中语文学习还处于适应期，规范学习行为，养成好的学习习惯是这一阶段的重点。语文听、说、读和写的能力要贯穿在每一堂语文课中。本单元都是写景文，如何鉴赏是重点。孩子们在鉴赏时一定要按要求流畅的表达，而不是碎片式的回答，鼓励说出自己的真实感受。