人教版道德与法治九年级上册《民主与法治》单元作业设计(21页).docx

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1、人教版道德与法治九年级上册民主与法治单元作业设计一、单元信息基本彳口息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治九年级第一学期统编版民主与法治单元组织方式助自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1生活在新型民主国家第三课第一框2参与民主生活第三课第二框3夯实法治基础第四课第一框4凝聚法治共识第四课第二框二、单元分析（一）课标要求本课所依据的课程标准（2022年版）是“法治教育”主题中的：了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心，理解全过程人民民主的制度优势；初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式；认识基层民主制度对保障人民知情权、

2、参与权、表达权、监督权的作用。（二）教材分析1、思维导图古代黑，殿Bnu8T2BW舄点杜叁”冒用KfiRl制式期IM要求RfffiV民领事 氢m MR11 BX RlM妻挛主和选率民主MMIIUTU. Bt全俄法治I社畲主义民主AR ttt. M急依法行政却如奥 M9Kf7ffKK公艮mu作人员2、内容内在逻辑民主与法治的关系是本单元的核心问题，也是本单元的逻辑主线。人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。推进社会主义民主发展，离不开法治保障；推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础之上。民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。人民不仅是民主法治

3、建设的直接受益者，更应成为积极参与者和有力推动者。（三）学情分析初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强对这一年龄段学生的法治教育尤为重要。随着学生生活范围的延展和能力的提升，本课程的学习逐步扩展到国家和社会。从生活经验看，大部分中学生有参与班干竞选、给班级或学校提建议的经验。从知识储备看，学生在八年级下册已经学习了我国的根本政治制度、基本政治制度，故学习本课知识己经具备了一定的理论基础。但如何理解民主，还需要通过不断的学习来建立认同。另外七八年级也打下了一定的法律基础，学生已经初步了解个人的成长和参与社会生活必备的基本法律常识。本单元第三课通过介绍社会主义民主制度的确立

4、过程，中国特色社会主义民主的本质和实现方式，引领学生理解社会、参与公共生活，帮助学生认同民主的价值，引导学生做负责任的公民。第四课阐释法治是什么、回顾法治中国的历程、明确为什么选择中国特色社会主义法治道路、怎样建设法治中国及初中生在法治中国的建设中应扮演怎么样的角色等问题，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治观念。三、单元学习与作业目标1、认识社会主义民主（本质、特点、意义、形式、制度）；2、参与民主生活的途径（民主选举、民主决策、民主监督）；3、民主决策、民主监督的意义；4、公民参与民主生活的基本要

5、求；5、增强民主意识的做法；6、建设法治中国的意义；7、法治的要求（良法之治；善治）；8、建设法治中国；9、政府的权力来源、宗旨和工作要求；10、建设法治政府的要求；11、厉行法治（建设法治社会）的要求。四、单元作业设计思路（一）单元作业设计基本原则1、培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。2、素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。3、坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于学生的身心健康。提倡布置探究

6、性、实践性和开放性的作业,激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。4、落实减负提质。严格控制作业总量和时长,建议以课为单元进行作业设计。课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。（二）单元作业设计基本流程1、根据教育部扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，确保在“双减”背景下让学生减负的同时实现深度学习，依据课程标准设计本次作业。第一步：对整单元内容和教材进行梳理，掌握本单元的教学目标和教学重难点及对应课标内容，明确本单元的学生学习目标和对应的作业达成目标;第二步：以一个单元为单位进行作业整体设计，同时每课作业设计3个模块，分别为针对

7、学生巩固所学知识需要设计知识型作业和遵循学生身心特点及课程性质设计拓展性作业及实践性作业。学生在掌握本单元基础知识点之后，能运用所学知识思考问题，解决问题，提升能力，激发学习兴趣，不断提升青少年民主参与意识和法治素养。第三步：知识型作业依据课程标准，意在巩固所学知识点；拓展性作业依据教材现有板块如探究与分析、拓展空间等结合本市特色及本校具体学情进行改编，意在深度挖掘和整合教材知识，提高学生综合分析问题的能力；实践性作业结合具体学情、校情设计符合学生特点，理论联系实际，知行合一，提高学生综合素养。2、设计流程五、课时作业第三课课时作业:追求民主价值作业1九年级上册第二单元第三课追求民主价值基础性

8、课时作业作业类型Ri基础性作业口探究性作业口拓展性作业作业类别依课时作业课后作业单元作业应用场景课前预习口课中练习。课后练习作业对象全体学生口部分学生作业时长10-15分钟作业内容。班级O姓名我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势是（）A.选举民主B.协商民主C.民主决策D.民主监督2、习近平指出，中国特色社会主义民主是个新事物，也是个好事物，中国特色社会主义民主的“新”与“好”表现（）公民当家作主是抽象的民主是最广泛的民主是最真实的民主A.B.C.D.3、陶成的爸爸是一名民主意识和政治素质都很高的市民。下面是陶成的爸爸在手机备忘录上记下的待办事项。对此，下列分析正确的是（）10时参加区人大

9、代表选举活动一一民主选举11时参加区公交线路调整专家研讨会一一民主决策14时登录区政府网站查询政府相关信息一一民主协商15时向文旅部门建议我区景区向特定人群免费开放问题一一民主管理A.B.C.D.4、情境一：2021年8月30日，芜湖市公安局交警支队发布关于开展电动车集中登记上牌工作的通告部分居民对如何办理等方面有很多困惑，但不知道如何反映，请你帮他完成。（1）东东向主管部门反映问题的渠道有O（2）东东反映问题时应该拥有的基本态度O5、观察下而两幅图片，回答问题。图片参与投票图片:：居民听证会(1)两幅图片中参与公共事务的途径分别是：图片一民主图片二民主(2)结合图片府说公民参与上述公宾事务的

10、依据。一作业用时：作业自评等级：夕设计评价评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，学会分析运用提升关键能力，善于思考探究增强民主意识，参与民主生活总体评价结果：.作业分析题号学习水平题型完成时间作业难度来源1A知道单项选择题1分钟0.9原创2A知道单项选择题1分钟0.9改编3A知道单项选择题1分钟0.9原创4B理解情境题3分钟0.7原创5C运用图片简答题6分钟0.7改编设计意图知识型作业的设计依据本课知识点并且结合课程标准，做到有据可循。题型的设计完全符合安徽中考常考题型，在平时的作业中即可让学生感受中考题型，加以训练。1-3题为单项选择题，考察学生对本课基础知识的掌握情况。所涉及到的知识点分别

11、是：1、协商民主的地位；2、中国特色社会主义民主的特点；3、考察公民行使民主权利的形式，结合生活中的具体情境让学生判断。注：材料中所涉及人名均从平时班级进步较大的、性格较为内向的学生名字中选取一个字，这样一方面拉近和学生的关系，同时也能让学生感受到老师对他的重视。4、第4题是中考题型情景探究题，本题结合情景用所学知识回答，意在考察学生对知识的理解运用能力，如何利用所学知识分析解决生活中常见的实际问题。本题对应知识点为行使民主权利的渠道和态度。5、第5题是中考题型图片题，结合图片分析解决问题。重点考察学生对图片现象的分析能力。本题对应知识点是公民民主权利的形式及原因；r作业参考答案1-3：BDB

12、4、情境一：（1）市长热线，新闻媒体，网络等；（2）理性、客观、公正。5、（1）选举；决策（2）建设社会主义民主政治；人民当家作主；以人民为中心的发展思想；宪法赋予公民广泛的政治权利等。作业2九年级上册第二单元第三课追求民主价值实践性课时作业作业类型口基础性作业必拓展性作业口实践性作业作业类别课时作业课后作业应用场景课前预习课中练习6课后练习作业对象团全体学生部分学生（分小组合作完成）作业时长10T5分钟（累计一周完成）作业内容O班级O姓名假设你是一名政协委员，与同学合作调查本校存在的问题或所在地区存在的民生问题，试着写出你们的“提案”。（难度）,上传到智慧平台指定邮箱。关于的提案提案者所在学

13、校班级：提案名称：案由（提出此份提案的理由）案据（提出此份提案的依据）方案（具体建议）作业用时：作业自评等级：,设计评价评价指标水平优秀良好合格提案标题新颖，反映问题真实存在案由表达清晰，案据理由充分方案具体，切实可行，在规定时间上传总体评价结果：操作方法1 .教师通过智慈课堂发布作业，并利用智慈课堂分组功能帮学生分好合作小组（4组）。2 .学生利用课余时间小组分工调研，展开研讨。3 .形成提案，并反馈情况。葡奖励方案1、通报表扬，班级公告栏粘贴（合格）；2、通报表扬，学校公告栏粘贴（良好）；3、由合作小组组长为代表送至校长室，小组全体成员与校长合影留念，相片粘贴班级公告栏，提案交校行政会督办

14、。）作业分析与设计意图题目设计说明：本题依据教材P37拓展空间改编，要求学生以政协委员的身份就自己观察和调研到的本校实际问题写一份提案（可小组合作），最后交给校长室。充分利用教材中已有的栏目，进一步挖掘教材，使自己的课堂、有活力和深度。知识的学习在于应用，本题的设计就是对本课知识最好的应用。一方面让学生写提案本身就有利于激发学生的责任感，另一方面就本校问题或本地区问题提出自己的意见和建议，培养学生的主人翁意识和社会责任意识，另一方面通过题目和奖励方式的设计更能激发学生的探索欲和团队合作能力。作业3九年级上册第二单元第三课追求民主价值实践性课时作业作业类型口基础性作业口拓展性作业S实践性作业作业类别课时作业0课后作业应用场景口课前预习口课中练习，课后练习作业对象S全体学生口部分学生（选做）作业时长10-15分钟作业内容O班级O姓名同学你好，请在15分钟内完成。可选作业：（难度）我为“二十大”建言坚杼和加每党的全面领导