五年级的美术教学工作总结(34篇).docx
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1、五年级的美术教学工作总结(34篇)五年级的美术教学工作总结(通用34篇)五年级的美术教学工作总结篇1本期学生学习情况:五年级学生由于接触美术作品和阅历的增加,有了空间深度的感觉,逐渐摆脱了儿童画的大胆、泼辣的作画风格,绘画讲究“象”,在表现对象时,绘画风格倾向拘谨、工细、对于色彩的配置仍然比较大胆、总的来说处于眼高手低阶段。回顾这一学期的工作和思想,应该说是收获多多,但是也有好多遗憾。现在总结如下:一、深入细致的备好每一节课在备课中,我认真研究教材,力求准确把握难重点,难点并注重参阅各种杂志,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水
2、平。二、认真上好每一节课上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养。三、积极参与听课、评课虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。四、培养多种兴趣爱好到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。五、组织好课堂教学关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学美术的兴趣。六、学期成绩考核重在学习态度及对知识技能的掌握理解。在教学过程中,老师仅仅把学生教会还不行,还要教活,并渗透思想品德教育,培养
3、学生全面发展,这才是素质教育所企盼的。这就要求我们教师把学生放在首位,不断充实自己,努力钻研教材,提高自己的教学水平,才能真正落实素质教育。七、抓好课外美术兴趣小组的活动发展学生的特长,定期展出学生的优秀作业。八、金无赤足,人无完人在教学工作中难免有缺陷,例如,课堂语言平缓,平时考试较少,语言不够生动。五年级的美术教学工作总结篇2教学中的创意设计,是对教学中的某些指标如教学内容、结构、方法、手段等,进行创造性的构思,独具匠心的谋划、艺术性的处理,使整个教学过程具有创造性、新颖性、趣味性。并较顺利地完成教学的目标,取得最优化。“创意教学设计”具有十分重要的意义。以素质教育为前提的教学,是迄今最少
4、“应试压力”的科目,美术教师在素质教育的天地中有最为广阔的自由空间,教师更应致力于培养学生的审美感受力、形象思维能力、创新的表现能力、多向发展的创造能力等。上述各种能力的培养,必须以新课程标准为指导,通过教师创造性的教学得以完成。创造性、趣味性和实用性是衡量当今小学美术教学成功与否的重要依据。遵循少年儿童认知发展的规律,吸收当今教育学、心理学研究的成果,进行“创意教学设计”课题改革实验,优化教学过程,将促进美术新课程改革的进一步发展。美术教师可以根据不同的类型的题目,结合学习的具体实际,针对具体的教学阶段,进行不同形式的创意教学设计。一、改变习惯的有线方式,尝试绘画中的线条,培养信心,提高线条
5、表现力。在美术学习初级阶段,先认识线条形状千变万化,或长或短,或方或圆。有赳赳武夫般的粗线,有窈窕淑女般的细线,有刚正不阿的直线,有哈腰献媚的折线线条的表现力更是神奇的,或或现,或刚毅或柔,或舞蹈般的跳跃,或湖水般的宁静,合春水般的畅快,或小学各年级课件教案习题汇总。二、拓新创作工具与材料,尝试各种绘画技巧,引发学习兴趣,提高审美直觉能力。几乎任何一种材料都可用于美术目的。有些是传统性的如铅笔、水彩、蜡笔、橡皮泥、各种纸张等,有些材料是用于别处的,但也可以用于美术用途,如布片、毛线、木头等;第三类是那些通常被认为几乎任何一种材料都可用于美术目的。有些是传统性的如铅笔、水彩、蜡笔、橡皮泥、各种纸
6、张等,有些材料是用于别处的,但也可以用于美术用途,如布片、毛线、木头等。三、改变课堂整体设计,尝试开发式多元化角色活动,扩大创造机遇,提高个人和团体的创新能力。传统的美术课堂教学一般都分课堂传授和作业练习两大块,多以传统的教学进行“填鸭式”的讲授,在进行“一刀切”或“放羊式”的作业练习,造成组织单调,气氛沉闷的状态,难以跳出封闭式的教育圈子,”开发式多元化活动”的课堂教学结构,面向全体,以人为本,加强了学生与学生之间,学生与教师之间交叉参与的空间。五年级的美术教学工作总结篇3第一学段写字教学是学生书写起步的关键时期。抓好这一学段学生写好汉字是一项常抓不懈的工作。然而由于写字任务的加重和写字本身
7、的枯燥,许多学生由此产生懈怠,加上一年级学生耐久性差,最终往往错过了良好的写字能力培养的时机。因此,在这一学段的语文教学中,培养学生的习字兴趣,使学生脱离机械性的书写,养成良好的书写习惯,乐于书写一手漂亮的汉字,是我们教学所要抓的重中之重。一.重视习惯培养,是学生写好字的前提1.准备写字工具,形成正确意识1.铅笔、橡皮擦是低年级学生主要使用的写字工具。写字工具是学生写好字的先决条件,没有写字工具何谈写好字。一年级开学的第一天,我给学生提出了这样的要求:每天自己准备好六枝已削好的木制的铅笔和一块大的橡皮擦在铅笔盒。提出这样的要求原因在于:(1)养成学生自主准备学习用具的习惯。(2)不使用自动铅笔
8、和过短的铅笔,减少断铅可能,有利于学生掌握笔锋。(3)养成学生不随意涂改的习惯,用橡皮擦要轻轻擦,注意作业本清洁和保管好橡皮擦。刚入学的一两个月内,我经常让班干部在课间检查学生的写字工具。对于没有准备好的学生除了批评外,还要了解原因,帮助他们解决困难。在学生每次写字的时候,我提醒学生注意使用写字工具,并对遇到困难的学生给予辅导。例如老师要及时提醒学生写了一会儿要把铅笔转一下角度,铅笔不容易钝掉等。写完字,还要引导学生把写字工具整理好,放回铅笔盒以备下次用。2 .落实“双姿”指导,培养正确习惯。一年级新生刚入学时,学校往往进行行为习惯的培养,其中写字姿势握笔姿势就是培养的重点之一。刚入学的儿童,
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