体育理论与教学资源
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七年级体育与健康篮球熟练掌握传切配合实践课教案教师：班级：课次:教学内容复习传切配合学习阶段水平四教学目标1、通过复习，学生熟练掌握传切配合O2、培养学生的配合意识和团队精神。学习领域运动技能、身体健.
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垫球是用双手前臂的前部击球，利用来球的反弹力将球击出的技术动作。其主要用于接发球、接扣球、接拦回球及接应各种低球。其动作易学，比赛中运用较多。垫球技术的动作要领垫球技术的动作要领一垫球手型种类包拳式叠.
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双手从头后向前掷实心球教案教师：班级：人数：人课次：时间：第周教学内容双手从头后向前掷实心球蝴分析根据学生身心发育特点，投掷教材内容以发展各种投掷能力练习为辅，体验不同投掷方式对身体发展的作用。考虑到.
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高校体育第二学期足球课进一步改进提高掷界外球技术教案任课班级足球选项班男学生女人数33人第4次课本课目标1 .进一步改进、提高掷界外球技术。2 .通过学习使其初步掌握正面头顶球技术。3 .提高学生的上.
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足球课介绍掷界外球技术教案授课内容1介绍掷界外球技术2发展身体素质的练习：耐力教学目标1通过教授掷界外球的基本技术使学生基本掌握踢停球技术2通过耐力跑发展学生的耐力素质3通过比赛让学生合理运用所学到的.
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篮球学习交叉步突破一行进间单手肩上高手投篮技术课教学授课教案课次：12教学内容：实践课篮球游戏；复习原地跳起单手肩上投篮，学习原地持球一顺步、交叉步突破一行进间单手肩上高手投篮；教学目标：通过复习，使.
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篮球起动转身运球体育课教案课次5教材内容起动、转身、运球教学目标1 .复习篮球起动、转身、运球基本技术，提高技术熟练程度。2 .通过以上练习发展学生上下肢协调性。课的部分教学内容及手段组织教法时间开始.
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技术学院体育课急停、转身、双手胸前传、接球、原地、行进间运球及原地单手肩上投篮教案年级二课次2项目学年一学期一任课教师课的内容一、复习急停、转身、双手胸前传、接球、原地、行进间运球及原地单手肩上投篮二.
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小学体育二年级体育双手从体前向前抛实心球教案课次：7教材内容1、双手从体前向前抛实心球2、单脚内侧踢健子教材重点蹬地、协调用力挥抛本课教学目标1、培养学生对投掷活动的兴趣：2、发展学生身体的灵活性：3.
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小学体育二年级体育投掷双手从体前向前抛实心球教案课次：24教材内容1、投掷：双手从体前向前抛实心球2、主题游戏：（自创游戏）教材重点蹬地展体、协调用力挥臂本课教学目标1、培养学生投掷的正确姿势；2、培.
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小学二年级体育课第六周第二节技巧仰卧起坐教案时间第六周第二节课型一课时内容1、技巧：仰卧起坐；2、游戏:快跳快跳；目的1、通过本次课的学习，使学生进一步学习仰卧起坐的动作，发展弹跳力2、培养学生的灵敏.
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小学二年级体育课第十一周第一节跳双绳游戏迎面接力教案时间第十一周第一节课型一课时内容1、跳双绳；2、游戏：迎面接力；目的1、通过本次课的教学，使学生学会并掌握双人跳小绳的方法和发展下肢奔跑的能力。1、.
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小学三年级乒乓球握拍法教案教师上课时间周次1复备栏教学内容握拍法教学目标1 .通过课堂练习，使学生掌握正确的握拍姿势2 .培养学生在练习中的团队合作精神教学重点使学生掌握正确的握拍姿势教学难点培养学生.
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小学三年级体育与健康跳双绳游戏迎面接力教学时间第十一周第一节课型一课时内容1、跳双绳；2、游戏：迎面接力；目的1、通过本次课的教学，使学生学会并掌握双人跳小绳的方法和发展下肢奔跑的能力。1、养学生对空.
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小学一年级体育教案上下册第三十五课时在体操凳上前进、后退、转体、单脚站立教材：1.在体操凳上前进、后退、转体、单脚站立；2.游戏：击木柱。任务：1 .通过平衡能力的练习，发展学生的力量、灵敏、协调等身.
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小学一年级体育教案上下册第四十九课时踏跳步学习阶段：水平一学习目标：了解踏跳步的动作方法：对舞步有浓厚兴趣，并乐于进行自我表现；乐于参与游戏活动，相互合作。学习内容：舞步踏跳步学习步骤：一、统一规章，.
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大学足球专业体育课脚背内侧踢低球脚底停反弹球教案学年06-07学期1总学期2总课次16单元课次10课时两节90分钟课的内容及任务1、脚背内侧踢低球。2、脚底停反弹球。3、运球过人一拉拨球。课的类型实践.
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大学体育系乒乓球专选步法滑跳步侧身教案课次：人数：授课日期：教学内容1 .步法：滑跳步侧身2 .结合技术：推挡侧身攻教学任务1 .熟练掌握侧身步法，依据对方来球灵活应用。2 .通过在移动中击球练习，进.
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初一篮球传球（双手胸前双手击地反弹）体育课时计划授课教师:第周22课次教材内容传球（双手胸前、双手击地反弹）教学目标认知目标：学习并进一步体会原地双手胸前传球动作要领，初步学习原地双手反弹传球技能目标.
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初一篮球投篮（男子肩上女子胸前）体育课时计划第周11课次授课教师:教材内容投篮（男子肩上，女子胸前）教学目标认知目标：了解投篮这项技能，学习篮球投篮的基本技术。技能目标：通过学习篮球的男子肩上、女子胸.
