体育理论与教学资源
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2痢疾杆菌引起的肠道传染病痢疾杆菌引起的肠道传染病病例：直肠、乙状结肠的炎症及病例：直肠、乙状结肠的炎症及溃疡为主。溃疡为主。临床特征为腹痛、腹泻、里急后临床特征为腹痛、腹泻、里急后重和粘液脓血便，可.
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义务教育新课标六年级下册考核双手从头后向前掷实心球体育与健康课时计划年级：六年级下课时：2执教：时间:教学目标L通过教学，使85%的学生领会双手头上掷实心球的动作要领，体会和感悟到掷实心球时上下肢用力.
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义务教育新课标六年级下册双手从头后向前掷实心球体育与健康课时计划年级：六年级下课时：1执教：时间:教学目标I通过教学，使85%的学生领会双手头上掷实心球的动作要领，体会和感悟到掷实心球时上下肢用力的协.
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义务教育新课标四年级上学期水平二跳上成正撑前滚下体育与健康课时计划教学目标1 .通过教学，80%的学生正确掌握跳上撑正撑的技术动作。初步了解单动作的结构和自我保护帮助的方法。2 .通过教学，发展学生腰.
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义务教育新课标三年级上学期水平二仰卧悬垂臂屈伸体育与健康课时计划年级：三年级上期课时：I执教：时间:教学目标L通过教学，学生知道收腹.挺胸.屈两臂引体使胸部贴单杠.收臀紧腹，80%的学生能做出仰卧悬垂.
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备课人周次课次授课教师教学内容篮球的行进间单手肩上投篮学习目标1 .运动能力：说出和展示行进间单手肩上投篮的动作要领和建立正确的投篮姿势，明确在比赛中的运用。2 .健康行为：运用正确的行进间投篮动作，.
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课时：2义务教育新课标四年级上学期水平二跳上成蹲撑起立向前挺身跳下体育与健康课时计划教学目标1.通过教学，85%的学生掌握跳上成蹲撑T身跳下动作，助跑踏跳连贯，支撑轻蹲，挺身落地较稳。2通过教学，发展.
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义务教育新课标六年级上册双手从头后向前掷实心球体育与健康课时计划年级：六年级上课时：1执教：时间：1.通过教学，使85%的学生领会双手头上掷实心球的动作要领，体会和感悟到掷实心球时上教学下肢用力的协调.
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中班体育教案：抛皮球活动目标1 .锻炼幼儿上肢力量。2 .培养幼儿手眼协调力。3 .培养孩子玩球的兴趣。活动准备练习队列、操。皮球若干个，多于幼儿人数。活动过程4 始部分：1.纠正个别操节。5 .练习.
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中班体育教案：小波的皮球目的：1、练习双脚向前跳。2、培养幼儿参加体育活动的兴趣。准备：录音机、操节磁带、小波胸饰、洒水壶一个、场地布置（画好一个大圆圈）。进程：1、准备活动：小波带领小皮球一起活动身.
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（新）中小学体育篮球：行进间体前变相换手运球教学设计一、学期单元计划:学期单元目标1 .认识小篮球并能说出小篮球基本技术的动作名称及术语，了解小篮球运动的基础知识，了解其锻炼价值及简单的比赛规则。2 .
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比赛方法竞赛规则 一、赛前准备：一、赛前准备：第一裁判主持抽签，首先选择发球权、球区。二、比赛开始过程与停止：二、比赛开始过程与停止：第一裁判员鸣哨后，在各自场区端线站好，再鸣哨时按原定位置（比赛前填.
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垫球技术的动作要领垫球技术的动作要领一垫球手型种类包拳式叠掌式请看图示请看图示垫球技术分解动作垫球技术分解动作一、插一、插 二、夹三、提二、夹三、提 四、蹬四、蹬垫球技术的口决垫球技术的口决连续动作连.
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垫球是用双手前臂的前部击球，利用来球的反弹力将球击出的技术动作。其主要用于接发球、接扣球、接拦回球及接应各种低球。其动作易学，比赛中运用较多。垫球技术的动作要领垫球技术的动作要领一垫球手型种类包拳式叠.
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篮球传切配合教案教1,篮球的传切配合一一横切材2,体能训练课型实践课班级初二年级5,6班男生教学目标开始部分准备部分1,通过学习传切配合的技术，使80%以上的学生初步掌握篮球横切的技术；通过体能训练，.
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髋部的应用解剖及手术入路髋部的应用解剖及手术入路髋部的应用解剖及手术入路髋部的应用解剖及手术入路 前前 言言 人的下肢为了适应负重、站立和行走的生理要人的下肢为了适应负重、站立和行走的生理要求，所以下.
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(五)腹部切口(二)前外侧群(三)腹壁筋膜(四)腹肌间结构四、腹肌2.腰方肌(一)后群起自髂窝使大腿前屈旋外止于小转子1.髂腰肌(1)腰大肌起自腰椎体两侧和横突(2)髂肌四、腹肌2.腰方肌位于腰大肌起.
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课的内容：快速跑课的任务：1、使学生初步掌握快速跑途中跑技术2、逐步发展学生速度素质及奔跑能力，增强学生的心肺功能3、培养学生集体主义精神教学难点：折叠，身体协调教学重点：摆臂，后的前摆，折叠，前脚掌.
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七年级体育与健康熟练掌握跨跃式跳高动作实践课教案教师：班级：课次:教学内容跨跃式跳高测验学习阶段水平四教学目标1、熟练掌握跨跃式跳高动作。2、不断向新高度挑战，体验成功的乐趣。学习领域运动技能教学流程.
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七年级体育与健康掌握跨跃式跳高的基本动作实践课教案教师：班级：课次:教学内容跨跃式跳高学习阶段水平四教学目标1、初步掌握跨跃式跳高的基本动作。2、培养自信，向高度挑战，体验乐趣。学习领域运动技能教学流.
