体育理论与教学资源
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体育系班级：20121512学号2012151202姓名：高雯意班级：大二人数：11人单元课次：第二次课课的类型:复习课任课老师：指导老师：上课时间：45分钟教学内容1、短跑途中跑（新）2、素质一一下.
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主题名称小篮球单7课8年级三课点介微亮简本课在游戏中开课，在两人的配合中完成练习，将篮球中的单一动作串联在一起整体练习，让练习的内容更接近于比赛的实用性。教材分析小篮球在水平的时候只是简单的拍球，而三.
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珍珠球运球转身教学设计球工运球转身技术与游戏单元、课次I6I年级I5的限制，给学4 理解的知识点。通过录制一 生通过观看视频的强身进攻技术。学习目标W易。 较在由功 -H 力因要 肉。毒 肌熟环， 的.
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初一年级田径运动大单元教学计划蹲踞式起跑大单元名称田径年级初一年级总课时数22设计思路1 .根据课程标准2022年版，坚持落实“立德树人”的根本任务，坚持健康第一的指导思想，落实“教会、勤练、常塞”的.
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篮球传切配合单元计划【指导思想】北京师范大学肖川教授讲到学生“核心素养”时指出，要重点培养学生正确的价值观、科学先进的思维方式和良好的品格三大核心素养。从学科的角度讲，要为素养而教（用学科育人）学科的.
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教学内容击鼓接力跑教学目标1 .使90%以上的学生能提高跑的能力；2 .提高学生的反应能力和奔跑能力3 .培养学生自信、勇敢、坚强的精神品质。重点蹬地充分、摆臂迅速难点上下肢的协调配合的构课结教学内容.
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小学篮球教学教案教学对象：任课教师：教学周数：时间:学习目标1 .通过学习使学生初步掌握双手胸前传接球的技术2 .学生积极参与，通过学习提高学生身体素质，增强学生体质3 .通过学习培养学生良好的学习情.
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铜仁思南县辅警考试题库一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1 .根据治安管理处罚法的规定，下列关于传唤的说法错误的是（）A. 口头传唤不必出示传唤证B. 口头传唤后应当补办传唤.
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足球运动教学设计一、指导思想以义务教育体育与健康课程标准（2022年版）为依据，在教学过程中坚持以学生为主体，设计踢固定球，两人合作踢球，踢准和干扰踢准，教学比赛等内容，加强课程内容的整体设计，学生在.
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篮球快攻战术的练习方法：长传快攻教学设计学校：班级：人数：课次：日期：2023.11教学内容篮球快攻战术的XX方法：长传快攻1.认知目标：XXX“长传快攻战术”的基本技术与运用时机。教学目标2.技能目.
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学校名称课例名称篮球双手胸前传接球教师姓名学段学科小学体育教材版本人教版章节体育与健康水平三（5、6年级全一册）球类活动小篮球年级五年级教学目标L运动能力目标：掌握胸前传接球动作要领，巩固传接球技术。.
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新竹仰德高级中103年度校外研雪心得研雪人具：何第攵埴一、研留名耦：阈立新竹特殊教育擘校103擘年度高中性擘留社展教育资源均化施方案一教ij意技蓼教擘知能工作坊(1)二、研当日寺：自103年11月15.
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急行跳远一一助跑与起跳课的设计一、 指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性为目的，注重学生的个性，重视培养学生的合作能力和集体主义精神。二、 教材分析及确定跳跃运动源.
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学校广播稿学习雷锋精神老师们、同学们、大家好，这里是碧江区职校校园之声广播站，我是播音同学们，我们已经走进三月，这是一个寒冷被温情驱散的月份，这是一个雪花被阳光融化的季节。大家知道吗，三月又是什么活动.
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初中八年级体育与健康全一册第六章乒乓球-发球技术教案一人教版基本要求：L课前做好准备运动，课后做好放松整理。2 .课前课后进行整队点名，核查人数。3 .穿着紧凑的服装，鞋，禁止穿着有碍运动的服装。体育.
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2痢疾杆菌引起的肠道传染病痢疾杆菌引起的肠道传染病病例：直肠、乙状结肠的炎症及病例：直肠、乙状结肠的炎症及溃疡为主。溃疡为主。临床特征为腹痛、腹泻、里急后临床特征为腹痛、腹泻、里急后重和粘液脓血便，可.
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1细细 菌菌 性性 痢痢 疾疾Bacillary Dysentery 2一、概一、概 述述 中国古代医学文献内经的素问中最早描述了该病：赤白痢、血痢、脓血痢、热痢。汉代张仲景的伤寒论中亦有记载。国外有.
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髋部解剖及生物力学髋关节解剖及生物力学髋关节解剖及生物力学目录目录骨骨 学学肌肌 学学 关关 节节血血 管管神神 经经生物力学生物力学髋部骨髋部骨一、骨盆一、骨盆 髂骨髂骨 2.坐骨坐骨 3.耻骨耻骨.
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1细细 菌菌 性性 痢痢 疾疾Bacillary Dysentery 2一、概一、概 述述 中国古代医学文献内经的素问中最早描述了该病：赤白痢、血痢、脓血痢、热痢。汉代张仲景的伤寒论中亦有记载。国外有.
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连续投篮抢篮板后投篮五点投五点投篮篮行进间单手肩上投篮原地单手肩上投篮 基础知识基础知识基本技术基本技术发展趋势发展趋势基本战术基本战术教学比赛教学比赛投篮命中率队员技术争夺高度进攻速度运球投篮传接球.
