-
有理数的乘法(1)一、教学目标(一)知识与技能：理解并掌握有理数的乘法法则，会进行有理数的乘法运算.(二)过程与方法：在探索有理数乘法法则的教学活动中，体会有理数乘法的实际意义,发展 学生应用数学知识.
-
全等三角形一、教学目标（一）知识与技能：1.通过实例理解全等形的概念和特征，并能识别图形的全等；2.知道全等 三角形的有关概念，能正确地找出对应顶点、对应边、对应角，掌握全等三角形对应边相等, 对应角.
-
1.3空间向量及其坐标表示典型例题考点01：空间向量的坐标表示1 a = (1,-1,2)， b = (2,11) 6 = (5,-3,幻，若a , b，C共面，则实数出为()A. 1B. 2C. 3.
-
第11章三角形小结与复习一、教学目标（一）知识与技能：I.了解与三角形有关的线段（边、高、中线、角平分线），理解三角形两边 的和大于第三边，会根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形，会画任意三角形的.
-
1.1中学序曲（分层练习）基础练1以下是四位七年级同学对初中新生活的感受。其中比较客观、积极向上的是（）A.子涵：新环境、新起点，我一定要努力学习B.欣怡：初中的课程好难啊，我恐怕会学不好C.思彤：初.
-
1.2少年有梦（分层练习）基础练1.阿里巴巴集团创始人马云说：“每个人都应该有自己的梦想，有梦想就有实现的可能。” 马云的这句话告诉我们（）A.要树立远大志向，有梦就有希望B.有了梦想，就一定会成功C.
-
LLl原子核外电子的排布课时学案【学习目标】1、初步掌握原子核外电子排布规律，会画1-20号元素原子和离子结构示意图，弄清楚原子、 阳离子和阴离子的质子数和核外电子数之间的关系；2、培养学生的观察能力.
-
本单元以“艺术作品中的情感表现”为单元主题，属于“欣赏评述”的学习领域。在作品欣赏 当中，从人物造型、肢体动作、五官刻画、场景气氛等要素中感受中外美术作品中人物情感及其 多样的艺术语言和表现形式。【单.
-
O到6岁认知活发展教案 对答反义词大小、快慢、长短、粗细、上下、左右、前后、真假、 好坏、香臭、输赢、里外等，对10个。图片来源：网络如有侵权请联系删除 背数20练习可从念数字歌谣开始，熟练后可教写数.
-
有理数的加减混合运算一、教学目标(一)知识与技能：1.理解加减法混合运算统一为加法运算的意义；2.学会把加减法统一成加 法；3.会正确熟练地进行有理数加减混合运算.(二)过程与方法：通过有理数的加减法.
-
有理数的减法一、教学目标(一)知识与技能：经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运 用法则进行有理数的减法运算.(二)过程与方法:经历由特例归纳出一般规律的过程,培养学生的抽象.
-
多边形的内角和一、教学目标（一）知识与技能：掌握多边形的内角和的计算方法，并能用内角和知识解决一些较简单的问 题.（二）过程与方法：通过多边形内角和计算公式的推导，培养学生探索与归纳能力.（三）情感态.
-
盖斯定律的运用解题模型题型概述 “一一一一一一一一一一,化学反应的反应热只与反应体系的始态和终态有关，而与反应的途径无关。这就是盖斯定律。盖斯定 律的应用价值在于可以根据已准确测定的反应热来求知实验难.
-
有理数的加法(2)一、教学目标(一)知识与技能：I.能运用加法运算律简化加法运算；2.理解加法运算律在加法运算中的作 用，适当进行推理训练.(二)过程与方法：经历探索有理数加法运算律过程，培养观察思维.
-
有理数的加法(1)一、教学目标(一)知识与技能：使学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能准确地进行有 理数的加法运算.(二)过程与方法：通过有理数加法的教学，体现化归的意识、数形结合和分类.
-
三角形的外角一、教学目标（一）知识与技能：理解三角形的外角的概念，掌握三角形的一个外角等于与它不相邻的两个 内角的和，能利用三角形的外角性质解决实际问题.（二）过程与方法:通过学生小组合作推理三角形的.
-
离子方程式的书写与正误判断解题模型题型概述离子方程式的书写及正误判断是每年高考的热点，高考再现率为100%。在高考试题中，题目选材主要 是中学教材中易错的方程式，主要有以下四个方面：是否符合反应事实；.
-
绝对值一、教学目标（一）知识与技能：1.使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法；2.能熟练运用法则结合数 轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理 数进行有序排.
-
45 +45直角三角形一、教学目标（一）知识与技能：探索并掌握直角三角形的两个锐角互余，掌握有两个角互余的三角形是直 角三角形.（二）过程与方法：经历推理证明得出直角三角形两内角互余定理的过程，巩固提.
-
欣赏动画动手剪拼动态演示AJ V Nk 名定理证明已知：如图，AABC.求证：ZA+ZB+ZC=180o .证明：如图，过点A作直线/,使/BC.Y / BCZ2=Z4 （两直线平行，内错角相等）同理.
